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Mendoza Lee y Escribe - Parte 3IntroducciónEl programa “Mendoza Lee y Escribe” presenta esta secuencia didácticaque desarrolla situaciones de lectura y escritura de un género discursivoenmarcadas en un proyecto. El propósito comunicativo es la producción de unaantología de fábulas por parte de los alumnos de segundo grado para destinatariosreales. Esta propuesta es consistente con el marco teórico y el modelodidáctico del programa y responde a los lineamientos curriculares: Núcleos deAprendizajes Prioritarios de la Nación y Documento Curricular Provincial.Este material traduce de una determinada manera los marcos teóricos,curriculares en una propuesta con contenidos que resulten “desafiantes”, quepermita que los docentes con sus alumnos encaren el desafío de resolver problemasde lectura y escritura, de escucha atenta, de conversación, acordes almomento en el que se encuentran en el “proceso” de su alfabetización. Estápensada para que los niños aprendan a leer y a escribir en la escuela pero parapoder desempeñarse con eficacia fuera de ella. Adherimos al planteo de LilianaLotito que expresa: “¿Qué se entiende por “plantear problemas” en la enseñanzade la lengua? ¿Cuáles son las equivalencias que el concepto “resolución deproblemas” -habitualmente relacionado con la enseñanza de la matemáticatieneen el área de lengua? En expresiones como “el desafío de la lectura” o enla que hace referencia a “la exigencia de hablar en público”, en la idea de queescribir es siempre un “trabajo arduo” aparece una referencia a prácticas -prácticassociales, que existen dentro y fuera de la escuela- que presentan algúndesafío, que suponen algún problema a resolver. (Ver anexo bibliográfico)De la clase 11 a la 15 todas las tareas son propuestas como verdaderosdesafíos, “como competencias que requieren de determinadas destrezas” paraque los niños se preparen para la “contienda” que pondrá en foco la lectura envoz alta, fluida, de distintas fábulas y el trabajo con distintos elementos de lostextos literarios y no literarios.45