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Mendoza Lee y Escribe - Parte 4SER ALUMNO/A EN EL SIGLO VEINTIUNOALUMNAS Y ALUMNOS DE PRIMER Y SEGUNDO CICLOS DE LA EGBPor Mirta TorresExplorar, seleccionar y contextualizarLas niñas y los niños tienen cada vez más oportunidadesde recibir información interesante y atractiva fuera de laescuela, pero esta continúa siendo el espacio más importanteen el que intencionalmente se enseña y se aprende.Entre libros, videos e InternetEn este siglo que ha comenzado, la multiplicación de lainformación y la progresiva facilidad para acceder a ellano han alterado los antiguos objetivos de la instituciónescolar: enseñar y aprender. Desde sus comienzos, ir a laescuela significó para los alumnos aprender a leer, escribir,estudiar y calcular. ¿Qué significa hoy, cuando lasenormes posibilidades de comunicación y los avancestecnológicos parecen rodear a la escuela?La escuela no puede mantenerse a la par de la velocidadde los desarrollos científicos ni de la inmensa cantidadde información disponible; tampoco puede, en nuestropaís, poner a disposición de todos los alumnos y lasalumnas videos y herramientas informáticas comomedios para que accedan a los contenidos de las diversasdisciplinas. Aun así, es posible ayudar a chicos y chicasa construir, desde pequeños, estrategias para organizar lainformación. Leer y estudiar, en los tiempos de la informática,los videos y la proliferación de materiales impresos,significa desarrollar estrategias de búsqueda y seleccióny plantearse con claridad los propósitos de la búsqueda.¿Qué debe hacer la escuela al respecto durante losdos primeros ciclos de la EGB? Sin duda, acercar materiales,crear espacios propicios para el trabajo y ayudar asistematizar esa información.Explorar libremente los materialesCuando niños y niñas tienen, desde pequeños, la oportunidadde explorar libros, de ver películas de ficción odocumentales, de participar en búsquedas en Internet, laescuela "gana" gracias a estos medios un tiempo importantede aprendizaje.Por ejemplo, la circulación de libros en el aula es indispensablepara los niños pequeños: necesitan manipularlos,pasar las hojas, reconocer diferencias entre los cuentos,los libros de información o los de instrucciones paraarmar juguetes, detenerse en las imágenes y en las distintastipografías y descubrir de qué hablan. Muchos opocos, nuevos o viejos, una de las peores cosas que puedeocurrirles a los libros es permanecer cerrados u olvidadosen un armario de la dirección o de la biblioteca.La exploración no es una necesidad solo para los niñospequeños: es una de las estrategias que permite a cualquierlector orientarse con autonomía cuando necesitaubicar determinado texto o cierta información. Un buenlector es un explorador experimentado: solo necesitahojear, echar un vistazo al índice, observar las ilustraciones,reconocer la editorial o el autor para decidir si ellibro que tiene ante sus ojos es el que responde a su búsqueda.En nuestra época, se han multiplicado los materialesimpresos y la información nos bombardea; pero, entodos los casos, las estrategias de exploración son el productode la experiencia con los libros y de la confianzaque se adquiere en el trato con ellos. Es necesario reconocera simple vista ciertos materiales, recorrer rápidamenteun índice, apelar a las contratapas o a las solapasde los volúmenes; es necesario revisar anaqueles y consultarficheros y, si es posible, buscar por título, autor otema en un programa computarizado de biblioteca.Para realizar estos aprendizajes básicos, necesarios paraacceder a nuevos conocimientos, es indispensable quechicos y chicas interactúen con todo tipo de materialesen diferentes situaciones y con distintos objetivos.Algo similar ocurre con la computadora. Solo habiéndolededicado tiempo a la navegación errática en Internet oa recorrer libremente enciclopedias en CD-ROM u otrosmateriales, se descubren las señales que permiten alusuario guiarse por caminos cada vez más bifurcados. Sila escuela contara al menos con una computadora, elmaestro tendría que incorporarla al trabajo con los alumnos,utilizándola y haciéndolos participar de diversassituaciones de juego y de trabajo; muy pronto, los chicosmismos podrán encenderla e iniciar un programa arriesgándosecada vez más, casi siempre con mucho más"valor" que los adultos.Los tiempos de exploración son indispensables en elámbito escolar, sobre todo para aquellos niños que tienen245