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Mendoza Lee y Escribe - Parte 4Para comprender la primera articulación en una lenguaalfabética, los niños tienen que reconocer, con muchosejemplos y abundante ejercitación, que la palabra es unaunidad de la escritura separada por espacios en blanco,para ello tienen que controlar la separación de palabrasen las propias escrituras colectivas e individuales con laenseñanza y guía de sus docentes.Además, en cada palabra tienen que observar que estácompuesta por grafemas; que cada grafema representaun fonema de la lengua oral y se escribe en el orden queeste fonema ocupa en la palabra oral: para ello debenobservar palabras, compararlas, contar sus grafemas,reponer los que faltan en la escritura, llenar blancos.Cuando no conocen las correspondencias fonográficas ono recuerdan cuál es la letra que le corresponde a undeterminado fonema deben tener muchas oportunidadesde comparar orden y sonido oral, orden y escritura.Los contenidos de la alfabetización que hemos descriptohasta aquí tienen que ser trabajados durante todo el pri-2 - Escriben en cualquier parte de la página.que no es lo mismo. El principio alfabético básico decorrespondencia biunívoca entre la lengua oral y la lenguaescrita -según el cual cada grafema de una palabraescrita representa un fonema y se escribe en el orden queeste fonema ocupa en la palabra oral (Alisedo et al,1994,2996)- implica que los niños deben vincular su oralidada esta nueva actividad con la escritura de una formaabsolutamente inédita en su experiencia. Tampoco conocenlas correspondencias fonográficas (o, aunque lasconozcan, en los comienzos de su alfabetización puedenolvidar cuál es la letra que le corresponde a un determinadofonema). Si no se les enseña, tampoco tienen porqué saber que la palabra es una unidad de la escrituraseparada por espacios en blanco, ya que cuando se hablalas palabras se perciben como un continuo.¿Qué tiene que enseñar el/la docente?Tiene que enseñar, a través de muchas lecturas compartidascon los niños, mostrando materiales escritos yandamiando observaciones atentas de ellos, que en unalengua escrita alfabética como el español escrito, porejemplo, los textos están formados por frases y palabrasy las palabras por unidades menores que son los grafemaso letras. Esto es la doble articulación lingüística. (6)3 - Agregan grafemas que no pertenecen a las palabras. Transponen grafemas.221