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Mendoza Lee y Escribe - Parte 3Realmente el cuervo se sintió muy halagado con los magníficos elogios dela astuta zorra. Y cuando abrió el pico para cantar se le cayó el pedazode queso.Rápida como una flecha la zorra se corrió, alcanzó a abrir la bocaen el momento justo y se devoró el queso de un solo bocado. Y se alejódiciendo en voz alta:- Muchas gracias por la comida, amigo cuervo. Todavía te falta un pocopara ser el rey de los pájaros.“No confíes en los que te adulan en exceso”.La Fontaine (adaptación)7. Conversamos:- ¿Se puede entender bien un texto si leemos en forma rápida, sin respetar las pausas, los tonos, etc.? O, porel contrario, si leemos muy lentamente, letra por letra, ¿qué sucede con nuestra comprensión?- ¿Por qué es tan importante “leer bien”, con la debida entonación, las pausas?- Si no comprendemos el texto, si desconocemos el significado de algunas palabras clave, de expresiones,¿podemos entender bien la fábula?8. Identificamos las palabras o expresiones que desconocemos y tratamos de saber su significado (laseñorita nos ayuda).9. Realizamos una primera práctica de lectura en voz alta de la fábula del equipo:- Identificamos las palabras o expresiones que desconocemos y tratamos de saber su significado (la señoritanos ayuda).- Marcamos en nuestra copia la puntuación: punto y seguido, punto y aparte, signos de interrogación, deexclamación, de diálogos, etc.- Uno de nuestros compañeros lee la fábula intentando respetar las pausas, los distintos tonos, etc.10. Planificamos y confeccionamos una agenda de lectura para los “Desafíos…” de la tercera semanade cada equipo (afiche en el aula):- Tareas a realizar con la fábula para prepararse para el “Desafío de lectura …”:a. Buscar el significado de las palabras que no conocemos.64