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Mendoza Lee y Escribe - Parte 3El lobo se decidió a acompañarlo. Pero cuando habían caminado unoscuantos pasos, observó que su compañero tenía una parte de su cuellodespellejado y le preguntó a qué se debía.- Es por el collar con el que me atan- contestó el perro.- ¿Te atan? ¿No puedes ir adonde quieras?- ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .- Pues entonces, no quiero estar bien alimentado, es un precio muy altopara la comida- respondió el lobo y huyó hacia el bosque.“No hay nada que valga tanto como la libertad”.- Entre todos revisamos una de las escrituras.- Realizamos los cambios que consideremos necesarios a partir de la revisión.- Guardamos este primer borrador para nuestro proyecto “Antología de fábulas”.9. En “MIS ESCRITURAS” registramos esta producción: “El lobo y el perro”.Ud. puede reflexionar con los alumnos acerca de los logros obtenidos con respecto a las tareas de lecturay escritura de esta fábula, para que sean reconocidos y valorados. Es también importante identificarlas dificultades que se les plantean a cada uno para que se puedan buscar distintas soluciones.Esta es una tarea de cierre parcial que propicia la metacognición, es decir, la revisión del proceso deaprendizaje.10. Conversamos:¿Qué tareas de lectura realizamos con esta fábula? ¿Y de escritura?¿Qué tareas nos resultaron más fáciles o más difíciles?-En casa le leemos a algún familiar o amigo la fábula con la nueva secuencia escrita por nosotros.ANEXO TAREAS ANALÍTICAS: Desafíos con las palabras y las letrasLas tareas desarrolladas en este anexo están destinadas a los alumnos que presentan dificultades conel sistema alfabético. Algunos niños necesitarán reforzar las tareas que apuntan a los conocimientosacerca del sistema de escritura ya que su “proceso” de apropiación puede tener distintos tiempos76