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Mendoza Lee y Escribe - Parte 3alumnosrelacionar, categorizar, comparar yjerarquizar los conceptos. Se intenta transformarel vocabulario de reconocimiento en uno de uso.Escritura sin ayuda y con reflexión y revisión:Una tarea sustancial en la secuencia didáctica esla escritura sin ayuda -en principio, de palabraspero luego de oraciones y textos- ya que los niñostienen que encontrar en la propuestaalfabetizadora un momento para escribir según lopueden hacer dado el estado de susconocimientos, y además, porque esta escritura esmuy indicativa de sus progresos.Sin embargo, en el aprendizaje de la lenguaescrita hay procesos muy complejos como lareflexión y la revisión del propio escrito quenecesitarán la guía del maestro durante todo elprimer ciclo.La revisión de las propias escrituras es un procesoque se va complejizando y delegandoprogresivamente en los alumnos. Concentrarse enaspectos superiores o en unidades más complejasrequiere haber automatizado los procesos mássimples. Los niños no pueden revisar un textocompleto sin poder revisar solos, por ejemplo, lacopia del pizarrón, la escritura de una palabra o deuna oración. Por eso la secuencia didácticasugiere tareas en las que el docente proponeescribir alguna palabra u oración relacionada con185