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Mendoza Lee y Escribe - Parte 3las colorean, las analizan, las leen entre todos y luego, uno por uno alargando la pronunciación de lossonidos vocálicos y siempre señalando letra por letra.Con la resolución de estas últimas tareas están tratando de aislar los sonidos/letras para su reconocimientolo que significará un gran avance en su proceso de aprendizaje de la segunda articulación.• Desafío para identificar palabras (entre distractores) .La tarea sugerida a continuación, lectura de palabra entre distractores, entrena para leer de un vistazoque también es leer, arriesgar un significado a partir del reconocimiento global de la silueta de unapalabra, de una letra o un comienzo rápidamente identificado, de un rasgo gráfico que ha quedadoguardado en la memoria o por similitud con una palabra conocida. Ud. puede sumar otras palabras delas conocidas para el listado de los distractores. Esta tarea es de resolución individual y silenciosa paradespués poner en común con el resto del grupo.- En el cuaderno subrayamos (o pintamos) todas las palabras LOBO-loboLOBO LOCO LOMO LOBO LORO LOBOSlobo loco lomo lobo loro lobos- En el cuaderno subrayamos todas las palabras PERRO-perroPERRO PERRA PERO PERA PELO PERRO PERROSperro perra pero pera pelo perro perros- OTRA OPCIÓN (MAYOR COMPLEJIDAD)- Subrayamos las palabras que pertenecen a la fábula:PERRO/perro LOBA/loba PREFIRIÓ/prefirióPATO/pato BAÑO/baño REBAÑO/rebañoLIBERTAD/libertad LOBO/lobo LORO/loroCOMIDA/comida COMPAÑERO/compañero PERRITO/ perritoHAMBRE/hambre PARTIÓ/partió DUEÑO/dueño• Desafío de escritura de palabras (sin ayuda y luego con revisión guiada).Ud. propone que escriban solos algunas palabras que los niños no hayan escrito. Lo plantea como unproblema a resolver.150