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Mendoza Lee y Escribe - Parte 3-Lectura en voz alta Presentación de la propuesta de la tercerasemana “Desafíos de lectura de fábula”.-Práctica de lectura en voz alta (fluida).-Marcado en las copias de las fábulas(signos de puntuación, exclamación einterrogación, de diálogo).-Lectura modelo en voz alta de la maestra.-Identificación del significado de palabrasdesconocidas.-Lectura en voz alta dramatizada.Estas tareas proponen trabajar la lectura en vozalta y apuntan a que los chicos ganen fluidez tantopara decodificar las palabras correctamente comopara adecuar el ritmo y la expresividad que eltexto presenta. Si un alumno desarrolla velocidadde lectura, es decir, automaticidad en elreconocimiento de las palabras, puedeconcentrarse más en comprender lo que estáleyendo en lugar de focalizar casi toda su atenciónen decodificar cada una de las letras. Loscomponentes de la fluidez lectora (velocidad,precisión y expresión adecuada) tienen unimpacto directo en la comprensión lectora. Por elcontrario una lectura lenta y dificultosa puedetransformar cualquier lectura en una actividadfrustrante para los chicos.Además, en el primer ciclo la lectura en voz altapermite observar el grado de reconocimiento delas letras, las palabras, la “comprensión” del textoya sea por la fluidez y rapidez en la lectura, por laentonación adecuada, por el tipo de errores quecomete (por ejemplo, si al oralizar un textoreemplaza una palabra por otra con letrassemejantes pero con significado totalmentediferente, esto significa que no estácomprendiendo lo que lee. Si, en cambio, lareemplaza por una palabra con significadoequivalente o un sinónimo, está mostrando que162