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Mendoza Lee y Escribe - Parte 3-Identificación de palabras que terminanigual (no sólo las que riman).-Identificación de la terminación de algunaspalabras del texto asociadas con aspectosgramaticales.-Análisis de cantidad, orden, sonido y letrade una palabra:.Observación de la palabra.. Conteo de letras.. Observación de la primera y la última letra..Comparación de las letras entre sí (si soniguales, diferentes, y las que se repiten).. Pronunciación de las letras arrastrando lossonidos.. Escritura de la palabra en el pizarrón (sin elmodelo).comparación de estos principios y finales depalabras, intentan identificar lo igual, losemejante y lo distinto. Se sigue trabajando eldesarrollo de la conciencia gráfica y la concienciafonológica.Es muy revelador para los niños reconocer finalesde palabras que modifican sustancialmente susignificado cuando algunas terminaciones tienenun sentido relacionado con aspectosgramaticales. Por ejemplo la terminación “s” (o“es”) que indica plural (si no está es uno y si está,indica “muchos”).Análisis de la cantidad, orden, sonido y tipo deletras de una palabra. Síntesis. En estemomento se trabaja con la segmentación de lapalabra en letras, la conciencia fonológica y lacorrespondencia entre fonema y grafema. Eldocente puede seleccionar algunas palabras clavedel texto para ponerlas bajo la lupa. Como ya seha dicho, en la palabra los niños focalizan lasletras a partir de las cuales establecen lascorrespondencias con los fonemas. Para ello, sepropone el análisis de la cantidad, el orden o lugarque ocupa cada letra, el sonido y tipo de letra(cursiva o imprenta, minúscula o mayúscula) decada palabra.180