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Mendoza Lee y Escribe - Parte 3- Quiero escribir: PERRO- PERRITO- PERRAZO- PERRERA (perro- perrito- perrazo- perrera) ¿Cómolo escribo? ¿Me ayudan?- Escribimos en el pizarrón y en los cuadernos.- Revisamos las escrituras.Mientras se desarrolla esta tarea Ud. suspende la ayuda para que los niños escriban solos. Luego proponela revisión guiada en el pizarrón. Les pide a los alumnos que le vayan diciendo cómo se escribela palabra, qué letra pone primero, cuál le sigue, etc. llamando la atención sobre las características decada una (forma, altura, etc.). Los niños revisan una a una las letras, descubren cuál omitieron, cuálpusieron de más, etc. Después escriben abajo la palabra completa y correcta. Si escriben más de una,se repite la tarea, siempre de a una palabra por vez.El propósito de esta tarea es que los alumnos avancen en la construcción del sistema de escritura aplicandolas estrategias de los escritores expertos: escritura, revisión, corrección y reescritura (en estecaso de palabras pero de un texto trabajado).Sugerencia: Se puede pedir que escriban el nombre de sus mascotas (perros, gatos, etc.) y si no tienenuna que piensen cuál les gustaría y qué nombre le pondrían.- Escribimos el nombre de nuestra mascotaMi perro se llama…………………………• Desafío para reconocer letras en las palabras.- En el cuaderno completamos con las vocales que faltan:P_RR_L_ B _Sugerencia: Si el docente lo considera oportuno se pueden escribir otras palabras con mayor grado dedificultad, por ejemplo libertad.- Reconocemos otras letras, “las consonantes”, en las palabras escritas en el pizarrón:_ E_ _ O _ O_ O _ I _ E _ _ A _- En el cuaderno las copiamos con el título “Las consonantes”.- Subrayamos esas letras, las coloreamos y las buscamos en otras palabras conocidas (en el alfabeto delaula, en los nombres de los compañeros, en los días de la semana, etc.).151