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Mendoza Lee y Escribe - Parte 2SITUACIONESDEENSEÑANZASITUACIONESDE ORALIDADHabla y escucha.Comprensión yproducción oral.SITUACIONESDE LECTURAGuía para el seguimiento de una secuencia didáctica en el aulaACTIVIDADESPOSIBLES DEUNASECUENCIADIDÁCTICAEN LOS CUADERNOSEscrito por los alumnos:EN EL AMBIENTEALFABETIZADOR(en el aula y en laescuela)FUNDAMENTACIÓNEs importante que el maestro:-Participación endiálogos yconversaciones.-Narración ydescripción dehechos personales yficcionales.-Renarración decuentos.-Reconstrucciónoral de textos.-Identificación yretenciónInformaciónrelevante-Uso de vocabularioadecuado.-Respuestassencillas ainterrogatoriosguiados.-Recitados depoesías o cancionescon rimas.-La actividad quedesarrolló la maestra(lectura, escritura aldictado, nombre del textoleído).PISTAS-Hoy hablamos de…-Hoy conversamos de…-La señorita nos contó….-La señorita nos leyó…-Siempre debe quedarcorrectamente escrita laconsigna de actividadesorales, de lectura,dramatizaciones, que hanrealizado los alumnos,copiada por ellos yfotocopia del textotrabajado.PISTAS-Recitamos…-Narramos entre todos…-Narramos con palabrasclaves (secuencianarrativa)-Registro deasistencia.-Listado de nombres.-Calendario-Viñetas.-Referentes.-Fotos familiares y depaisajes.-Mensajes.-Tarjetas deinvitaciones.-Siluetas textuales.-Normas deconvivencia.-Biblioteca-Títeres*Brinde oportunidades para que los niños realicenvariados intercambios a fin de explorar la realidad,aventurar interpretaciones y expandir sus conocimientos.*Propicie la escucha atenta de experiencias personales,consignas de la tarea escolar, narraciones, descripciones,poesías, coplas, canciones y adivinanzas, para que elalumno encuentro sentido, interés y genere nuevosesquemas conceptuales.*Promueva la participación en conversacionesutilizando el lenguaje adecuado y las pautas deintercambio para adaptar su propio discurso a distintassituación comunicativa.*Guíe una conversación sobre el texto a trabajar (eje. uncuento), estableciendo una relación con losconocimientos previos de los alumnos, que posibilite laparticipación, y puedan organizar su propio discurso yevocar los cuentos que recuerdan.*Impulse con distintos tipos de ayuda la modificación delas producciones orales de los alumnos, para que puedancontar cada vez más cosas.*Trabaje con el título, haga anticipar el contenido, lashipótesis previas, descubra junto a ellos laintencionalidad del mismo. Esto despierta la curiosidad,la imaginación, el disfrute cuando descubren quecomienzan a acertar.-Lectura del textopor parte deldocente.-Lectura por parteEn la copia del textodeben figurar todas lasmarcas relacionadas conla lectura que realiza el-Afiche con poesía,cuento, receta, etc.-Afiche conelementos del*Lea en voz alta, porque no sólo les está brindando a susalumnos y alumnas la oportunidad de construir elsignificado de un texto al cual no habrían podido accederpor sus propios medios, sino que, también, los está39