Barnefattigdom i Oslo (utgitt desember 2011) - Helseetaten

viktig å ha med et perspektiv som er sensitivt for den underliggende
forvaltningen av verdighet, som ligger til grunn for mye av hverdagslivet til
både voksne og barn som lever med lave inntekter over lang tid.” (side 11)
Opplevelseskortet i Ålesund har vært evaluert med tanke på om det oppleves stigmatiserende
for barn som bruker et slikt kort. Opplevelseskortet gir barn fra familier med dårlig råd fri
tilgang til aktiviteter og kulturtilbud. Evalueringen har imidlertid gitt bare positive
tilbakemeldinger. Ann Kristin Bekkevoll, som hadde ideen til kortet, sier:
”Tilbakemeldingene fra brukerne og fra dem som tilbyr opplevelser er gode.
Ingen føler seg stigmatisert. Barna er stolte over å ha et kort, de føler at det
har vært med på ting og kan snakke om det de har opplevd. Barna føler seg
sett.” (Romerikes Blad 2011).
Med dette som bakteppe, vil vi se nærmere på noen av hovedfunnene rundt tiltakene som er
presentert tidligere i rapporten, og hva som er viktig for Oslo kommune å ta fatt på i arbeidet
mot barnefattigdom videre framover.
6.2 Gi mulighet for utdanning til alle
For barn og unge som vokser opp i vanskeligstilte familier, kan utdanning være deres beste
mulighet til å komme seg ut av et liv preget av fattigdom. Utdanning er for de fleste nøkkelen
til arbeid og et produktivt voksenliv, og kan på mange måter fungere som et sikkerhetsnett for
å forhindre fattigdom.
I regjeringens handlingsplan mot fattigdom er ett av hovedmålene at alle barn og unge skal
kunne delta og utvikle seg. Skolen er en vesentlig arena for dette. Ulikheter i prestasjoner
mellom elever er systematisk knyttet til elevenes sosiale bakgrunn, og skolen må i større grad
bidra til å redusere disse ulikhetene (Arbeids- og inkluderingsdepartementet 2006-2007).
Det blir derfor viktig at alle barn og unge får reelle muligheter til å gjennomføre grunnskolen
og videre utdanning. Tiltak for å forhindre frafall i den videregående skolen er sentralt her.
Bydelene etterlyster et tettere samarbeid mellom oppfølgingstjenesten, Utdanningsetaten,
bydelene og NAV i dette arbeidet, se mer om dette i kapittel 6.6. Prosjektet Ny GIV er en
viktig satsing, som krever forpliktende samarbeid mellom de virkemidler som
fylkeskommunen, kommunene og NAV har tilgang til.
Andre viktige tiltak som bydelene nevner er blant annet:
• Tettere oppfølging og bygging av relasjon til ungdommene
• Gi ungdomsskoleelever mulighet til å ta opp fag og forbedre karaktersnittet sitt, slik at
de får større sjanse til å komme inn på den videregående skolen de ønsker
• Utvide ungdomsretten til videregående opplæring
• Ha midler til å lønne ungdom som midlertidig er i arbeid i påvente av å gjenoppta
skolegang
Mange av ungdommen som står i fare for å falle ut av videregående skole, har opplevd tap og
sorg i livet sitt, noe som også bekreftes i vår intervjuundersøkelse (se kapittel 3.2).
Opplevelser av tap og sorg har sammenheng med helseplager, dårlige skoleprestasjoner,
sosial tilbaketrekning og adferdsproblemer. Det er derfor vesentlig at skolen følger opp disse
159