TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS

não só o domínio das variedades, mas também a capacidade de adequar a expressão
linguística ao contexto. Daí dizer-se que todo falante é um camaleão linguístico.
E são vários os condicionantes desse processo de ajuste e adequação. Levamos em
conta, por exemplo, as características dos nossos interlocutores (conhecidos/desconhecidos;
mais velhos ou mais novos; acima ou abaixo nas muitas hierarquias
sociais) e do próprio evento (o fato de acontecer na intimidade ou no espaço público;
de envolver um pequeno público ou um público amplo; de ser informal ou formal;
de ser atividade falada ou escrita, etc.).
O falante, obviamente, não precisa sempre se ajustar às expectativas sociais. Ele pode
romper com elas para alcançar os mais diferentes efeitos de sentido: humor, ironia, crítica,
etc. Pensemos, por exemplo, no conferencista que, de repente, usa, em meio à sua fala
formal, um termo da gíria para produzir humor e, com isso, dar um momento de descanso
a seus ouvintes. Ou pensemos ainda no impacto sociocultural que foi a decisão dos poetas
modernistas de usar variedades linguísticas coloquiais na escrita de poesia, rompendo,
portanto, com a tradição que só admitia os chamados estilos elevados no texto poético.
Como falantes, somos, então, camaleões (adequamos nossa expressão linguística à
situação), mas somos também capazes de romper com as expectativas, explorando a
variação linguística para produzir sentidos inesperados seja no nosso cotidiano seja
até mesmo em grandes projetos estéticos.
Nesse sentido, a língua é, ao mesmo tempo, espaço de restrição (as suas estruturas
e as suas condições de uso limitam nossas possibilidades expressivas) e espaço de
liberdade (a língua nos põe à disposição um conjunto de opções léxico-estruturais
e de variedades sociais que podemos aproveitar expressivamente na construção e
individualização do nosso dizer).
2. O modelo dos três contínuos
No trato da diversidade do português do Brasil e para dar conta de sua enorme
complexidade, temos utilizado hoje um modelo de três contínuos inter-relacionados,
desenvolvido pela professora Stella Maris Bortoni, da Universidade de Brasília: o contínuo
rural/urbano, o contínuo oralidade/letramento e o contínuo da monitoração. 1
1. Ver, entre outros trabalhos, “Um modelo para a análise sociolinguística do português brasileiro”, publicado no livro Nós cheguemu
na escola, e agora? – Sociolinguística e educação. São Paulo: Parábola, 2005, p. 39-52.
TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS: SUBSÍDIOS PARA QUALIFICAÇÃO DE AVALIADORES
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