TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS

consequente exercício da cidadania. Nessa perspectiva, considera-se imprescindível
que, para avaliar o domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa no
Enem, todos os envolvidos nos procedimentos operacionais compreendam a concepção
de linguagem que norteia o exame, traduzida como a capacidade humana
de articular significados coletivos e compartilhá-los, em sistemas arbitrários de representação,
que variam de acordo com as necessidades e experiências da vida em
sociedade. A principal razão de qualquer ato de linguagem é a produção de sentido.
Além disso, é importante também conhecer os Parâmetros Curriculares Nacionais
do Ensino Médio (PCNEM). Ao tratar dos conhecimentos de Língua Portuguesa, os
PCNEM afirmam que
o processo de ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa deve basear-se em propostas
interativas língua/linguagem, consideradas em um processo discursivo de construção do
pensamento simbólico, constitutivo de cada aluno em particular e da sociedade em geral.
Essa concepção destaca a natureza social e interativa da linguagem, em contraposição
às concepções tradicionais, deslocadas do uso social. O trabalho do professor centra-se
no objetivo de desenvolvimento e sistematização da linguagem interiorizada pelo aluno,
incentivando a verbalização da mesma e o domínio de outras utilizadas em diferentes
esferas sociais (BRASIL, 2000, p. 18).
Na prática, todos nós, professores de língua portuguesa, de uma forma geral, devemos
saber que o objetivo do ensino da língua é ampliar a competência do estudante para o
exercício cada vez mais fluente da fala e da escrita, incluindo-se nessa prática a escuta e a
leitura. As aulas de português são, portanto, aulas de falar, ouvir, ler e escrever textos em
uma complexidade gradativa, com atividades que promovam, entre outras habilidades,
a compreensão das relações sintáticas, semânticas e pragmáticas que caracterizam
textos orais e escritos estruturados de forma clara e coerente. Nesse contexto, dada
a importância da aprendizagem dessas habilidades, uma das competências avaliadas
na redação do Enem é o domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Os aspectos gramaticais na produção textual:
a concepção dos PCN e a abordagem em sala de aula
Avaliar textos em seus diferentes aspectos não constitui tarefa das mais simples.
Diferentes formações acadêmicas e até mesmo preferências pessoais fazem com que
haja diversas concepções e julgamentos por parte do professor de língua portuguesa
acerca de língua, de texto, de níveis de formalidade, de adequação vocabular, de
conhecimento linguístico mínimo necessário, entre outros elementos. Há, ainda,
A AVALIAÇÃO DO DOMÍNIO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENEM E A DIVERSIDADE DO PORTUGUÊS BRASILEIRO
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