TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS

8. A ANÁLISE DO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
Márcio Matiassi Cantarin
Roberlei Alves Bertucci
Rogério Caetano de Almeida*
Em nossa prática cotidiana da linguagem, é natural o uso de exposição e argumentação
em diferentes situações. Quando fazemos uma consulta médica, por exemplo,
expomos tudo o que sentimos, a fim de que o profissional avalie a situação e opte
pelo melhor tratamento. Ao decidir por um procedimento específico, é comum que
ele nos apresente argumentos relevantes de que tal tratamento é o melhor a ser feito:
vai curar mais rápido; vai doer menos; vai ser mais barato, entre outros.
Partamos, então, da ideia de que argumentar seja uma prática cotidiana e que é a
qualidade dos argumentos a responsável por convencer o leitor ou o ouvinte a aceitar
a tese de quem produz o texto. Em propostas de texto dissertativo-argumentativo,
está em jogo, portanto, a capacidade do produtor de expor uma situação-problema,
apresentando uma tese (opinião) sobre o fato e articulando-a com argumentos
fortes e coerentes.
Nesse sentido, a avaliação do tipo dissertativo-argumentativo precisa levar em conta
pelo menos dois pontos fundamentais. Primeiro, é possível enxergar uma exposição
teórica no texto? Depois, os argumentos estão articulados de modo a ter força persuasiva?
Comparando com a situação inicial, a exposição se refere ao ato de revelar
a situação-problema a ser discutida e a persuasão, ao ato de argumentar a respeito
do melhor procedimento a ser escolhido (que seria o ponto de vista do produtor).
Do ponto de vista textual, numa exposição, o primeiro passo é situar o leitor a respeito
do tema. Às vezes, isso se dá pela contextualização histórica do problema, até
se chegar ao presente. Outra possibilidade é fazer o percurso do geral ao específico,
apresentando o tema de forma abrangente num primeiro momento e chegando às
* Márcio Matiassi Cantarin é professor da Universidade Tecnológica Federal do Paraná e doutor em Letras pela Universidade
Estadual Paulista.
Roberlei Alves Bertucci é professor da Universidade Tecnológica Federal do Paraná e doutor em Letras pela Universidade de São Paulo.
Rogério Caetano de Almeida é professor da Universidade Tecnológica Federal do Paraná e doutor em Literatura pela Universidade de
São Paulo.
TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS: SUBSÍDIOS PARA QUALIFICAÇÃO DE AVALIADORES
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