TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS

6. O TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
Maria Luiza Coroa*
Este texto propõe-se a apresentar, sucintamente, os conceitos de língua, linguagem,
texto, gênero textual e tipo textual, todos eles orientados para a finalidade do trabalho
pedagógico, incluindo a etapa da avaliação. Isso significa que, embora as discussões
em torno desses conceitos sejam complexas e profícuas, apenas os tomaremos como
categorias implicadas nas atividades de sala de aula e nas avaliações do processo de
ensino e aprendizagem. Nessa delimitação, será privilegiada a caracterização do tipo
textual mais comumente explorado nesse âmbito: o tipo dissertativo-argumentativo
e suas vinculações com o tipo expositivo e o tipo dissertativo.
1. Língua e linguagem
É pela capacidade de construir, intencionalmente, significados e, com eles, agir sobre
a natureza e o mundo, modificando-os segundo nossa vontade que nos distinguimos
dos demais habitantes do planeta Terra. Apenas nós, os seres humanos, apresentamos
a capacidade de usar verbal e intencionalmente os signos linguísticos. Além disso,
temos também habilidades para refletir sobre essa capacidade, modulando-a, alterando-a
e tirando dela os melhores efeitos desejados. Não só produzimos linguagem,
como também produzimos conhecimento sobre a própria linguagem. É nesta segunda
atividade que a escola – o sistema educacional e acadêmico, como um todo – tem se
constituído em locus privilegiado. Portanto, questionamentos sobre o que é língua, o
que é linguagem, como funcionam, para que servem, e reflexões a respeito de como
esses conceitos devem ser considerados nesse processo de construção do conhecimento
requerem a explicitação do ponto de vista teórico que fundamenta esse entendimento.
Desde a década final do século XX, documentos norteadores da educação no Brasil
direcionam esse ponto de vista para um referencial teórico que extrapola o código
como objeto do trabalho didático-pedagógico. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
* Maria Luiza Monteiro Sales Coroa é professora da Universidade de Brasília e doutora em Linguística pela Universidade Estadual
de Campinas.
TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS: SUBSÍDIOS PARA QUALIFICAÇÃO DE AVALIADORES
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