TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS

Podemos considerar que há hipergêneros, como é o caso da correspondência oficial,
que se multiplica em vários subgêneros (ofício, memorando, ata, parecer, requerimento
etc.), e da redação escolar, que pode se realizar em diversos gêneros mais
específicos. Muitos dos gêneros são limítrofes e pertencem a mais de uma classificação.
Uma aula, por exemplo, pode ter natureza instrucional, expositiva, argumentativa
ou interativa. Pode se confundir com palestra ou com entrevista, como é o caso das
arguições empreendidas pelo professor com os alunos. Um artigo de opinião pode
também ser considerado uma crítica literária, se seu objeto for um romance e estiver
publicado em um veículo dedicado à literatura. Uma redação escolar pode se aproximar
de um artigo de opinião e de um editorial. Muitas vezes os gêneros se definem pela
situação em que se realizam, pela instância discursiva a que estão vinculados. Assim,
não é importante, e provavelmente muitas vezes nem seja possível, uma classificação
rigorosa de um texto como pertencente exclusivamente a um gênero específico.
No universo escolar, que é um ambiente de aprendizagem, alguns gêneros podem
ser estudados e praticados apenas com esse objetivo, pois estão distantes do objetivo
comunicacional e da situação original em que ocorrem na vida real. Os professores
devem trabalhar com exemplos que permitem uma simplificação de categorias classificatórias
para que os alunos tenham uma aproximação didática, de forma antecipada,
com cada um dos gêneros mais importantes que circulam nas práticas sociais. É muito
importante esclarecer qual é o seu objetivo, qual o seu funcionamento pragmático,
em que prática comunicativa ocorre, quais são as suas características essenciais, de
quais sequências é formado, quais as habilidades de linguagem que exige.
Referências
ASSIS, M. de. Dom Casmurro. In: ______. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar,
1971. v.1.
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita. In:
______. Gêneros Orais e Escritos na Escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS: SUBSÍDIOS PARA QUALIFICAÇÃO DE AVALIADORES
49