TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS

Por outro lado, se alguém escrevesse que “a publicidade infantil vem crescendo
causando problemas psicológicos às crianças”, estaria correndo sérios riscos de
ter a informação contestada pelo leitor. Se ele não apresentar dados sobre esse
fato, aquilo que seria uma mera exposição passa a ser um ponto de conflito no
texto, por não ser algo de conhecimento de todos, ou pelo menos de fácil reflexão
e aceitação.
O fragmento a seguir é um exemplo do que acabamos de considerar. Primeiramente,
não se sabe o sentido de “consumista secundária” assumido pelo produtor
do texto, muito menos se existem dados a respeito do número de crianças com
esse suposto perfil.
Exemplo 4 – Afirmação carente de comprovação
Hoje vem crescendo muito o número e taxas que comprovam, a criança como consumista
secundária.
Portanto, a profundidade da discussão teórica precisa ser revelada pelo conhecimento
sobre o tema que o participante oferece no texto, mas esse conhecimento não pode
ser algo completamente desconhecido do leitor, nem algo que cause muita desconfiança.
Nesse sentido, o bom uso dos elementos linguísticos contribui para que as
afirmações sejam tomadas como raciocínios (ou informações) verdadeiros ou, pelo
menos, aceitáveis, quando carecem de referências mais precisas.
Ainda com relação às informações a serem expostas, é importante que o produtor
leia atentamente textos que contribuam para a construção da exposição e da argumentação.
Vejamos o excerto a seguir, de um participante que conseguiu extrair dos
textos motivadores da proposta de redação do Enem 2014 informações adequadas
para a construção de seu texto.
A ANÁLISE DO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
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