TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS

textuais que têm a finalidade de informar ou explicar são os que mais nele se realizam.
Por isso, é um tipo muito comum nas práticas pedagógicas, seja na oralidade (em
aulas), seja na escrita (nos livros didáticos).
Em contraste com o exemplo do tipo expositivo, o fragmento exemplificador do tipo
argumentativo é organizado no encadeamento de relações lógicas. Tem claramente
o objetivo de dar a conhecer alguma coisa ao leitor – informá-lo ou ensiná-lo –,
como também pretende o tipo expositivo, mas o tipo argumentativo busca mais: visa
convencer o leitor sobre a verdade dos sentidos que constrói. Por causa desse objetivo,
neste tipo – em contraste com o expositivo –, a articulação lógica entre as ideias usadas
para a atribuição de qualidades, ou para a expressão de opinião, é fundamental. Nele,
os fenômenos, conceitos ou ideias são chamados de tese e argumentos. E uma tese
sustenta-se como verdadeira quando apoiada em argumentos que permitem uma
continuidade de sentidos que não admitem contestação válida. Por outro lado, se a
tese não for admitida, aceita como plausível, os argumentos tornam-se vazios ou inócuos.
Por articular os sentidos em uma rede de ações linguísticas de convencimento,
é o tipo que predomina em textos que têm como objetivo provocar o leitor para um
posicionamento a respeito de algum ponto de vista – como em editoriais de jornais
e revistas – e, principalmente, em textos publicitários que pretendem “vender” uma
ideia, serviço ou produto.
Por causa da necessidade de uma forte ligação entre a ideia selecionada para ser (com)
provada e as razões para (com)prová-la, o tipo argumentativo recorre com muita
frequência às relações lógicas para demonstrar a verdade daquilo que diz, como as de
causa e consequência e as de condição. Comumente tais relações são expressas por
conectivos de finalidade, de causa, de justificativa, como em “por causa das múltiplas
realidades” ou em “a fim de que, não importa quais sejam os resultados de nossos
estudos, nosso compromisso”. Mas também a seleção lexical, como “complexa”,
“múltiplas realidades”, “elementos significativos”, deve estar a serviço do objetivo
da argumentação.
Outra estratégia textual muito produtiva na argumentação é o uso de exemplos e
ilustrações de casos particulares para mostrar a generalização, como no trecho que
parte de “Por exemplo, no projeto de pesquisa de referência neste artigo, havia um
componente [...]”. Neste caso, é muito recorrente que exemplos se desenvolvam com
predominância do tipo descritivo e do tipo narrativo (quando não do expositivo).
Da mesma forma que os demais tipos textuais aparecem imbricados na realização de
cada texto, o tipo argumentativo se vale, especialmente, da contribuição dos demais
O TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
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