TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS

Exemplo 7 – Perda da força persuasiva do trecho anterior
Com a modernidade e a tecnologia aflorada é praticamente impossível impedir a difusão e
aquisição de informações, em qualquer idade. Assim, a regulamentação dos meios comunicativos
é necessária no intuito de valorizar temáticas mais educativas, mas, no geral, são os
valores familiares os responsáveis pela formação e educação das crianças.
Como dissemos anteriormente, o grau de leitura do aluno de textos (inclusive os
motivadores) pode ser um indicativo ao avaliador a respeito da persuasão presente no
texto. Dessa forma, um passo importante na avaliação é notar se o produtor conseguiu
extrair dos textos motivadores informações de maneira correta e, depois, se soube
articulá-las com a tese defendida em seu texto.
No trecho a seguir, verificamos que o texto não esclarece o grau de entendimento
do participante porque, enquanto num primeiro momento ele parece apresentar
exemplos de propagandas, em seguida isso parece se transformar em métodos de
atração ao público infantil.
Exemplo 8 – Grau de leitura dos textos motivadores
Essas propagandas voltadas às crianças como brinquedos atrativos, personagens engraçados,
roupas e sapatos com seus personagens preferidos, desenhos animados e isso atrai muito o
público infantil, porque as propagandas focam também de uma maneira ou outra ensinando
as crianças a descobrir cores, objetos, números e etc...
Nos textos motivadores, personagens favoritos e desenhos apareciam como exemplos
de apelação para atrair o público infantil. No entanto, ao utilizar o conectivo
“como”, o participante comenta estratégias de apresentação de propagandas voltadas
para crianças. Além disso, com a inserção de “e isso”, o texto parece perder
completamente a coesão e a coerência. Aqui, o participante deveria ter lido seu texto
e retirado “e isso”, indicando que aqueles exemplos de propaganda acima atraem
as crianças, e substituído “como” por “com”. Temos, portanto, mais um exemplo
claro de que o bom uso dos recursos linguísticos é essencial para a construção do
texto dissertativo-argumentativo.
Finalmente, a explicação a respeito do motivo pelo qual as propagandas atraem muito
as crianças também foge do que encontramos nos textos motivadores, que apontavam
para músicas, personagens, brindes, entre outros, mas não para o ensinamento de
TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS: SUBSÍDIOS PARA QUALIFICAÇÃO DE AVALIADORES
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