TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS

1. Proposta de leitura
Durante a análise de alguns textos escritos pelos participantes do Enem, pudemos
constatar certa regularidade no uso de algumas figuras retóricas. Na figura 1, tentamos
sintetizar alguns desses usos.
Como já dissemos, toda figura retórica — assim como todo discurso — tem um componente
implícito. No caso dos usos localizados nos textos, percebemos que a conotação pode ser
marcada como um recurso retórico-argumentativo, que busca a interlocução com o leitor
e uma possível persuasão deste, e também como um recurso lógico-discursivo, que faz da
figura uma ferramenta de construção de sentido no intuito de conferir concisão textual.
Enquanto recurso retórico-argumentativo, as figuras se dividiriam entre marcadores de
uma crítica ideologicamente implícita no texto e como ideias extraídas de um senso comum
que o autor parece ativar, como forma de validar social e coletivamente seu argumento.
Já as figuras com função lógico-discursiva servem como operadores argumentativos
para conferir objetividade ao texto. De fato, não agem sozinhas porque não têm o
mesmo caráter persuasivo do ramo retórico-argumentativo. No entanto, sem elas os
textos tenderiam a ficar mais densos porque o locutor precisaria de mais recursos
para evitar fazer uma personificação ou uma metonímia, por exemplo.
Optamos por não descrever o conceito das figuras analisadas, uma vez que este texto
não se presta a problematizar essas categorias, além de os conceitos serem facilmente
encontrados em outros materiais didáticos. Como se pode ver na figura 1, relacionamos
na análise dos textos as seguintes figuras: metáfora, comparação, metonímia, hipérbole,
antítese, paradoxo, ironia, personificação e perífrase, sem prejuízo daquelas que
não foram mencionadas. Optamos por manter a integridade da escrita das redações,
inclusive com os desvios gramaticais, e os destaques aos trechos analisados foram
feitos com itálico.
É importante salientar que em diversas redações encontramos metáforas, algumas
servindo para conferir objetividade ao raciocínio no texto e outras como forma de
levantar uma crítica mais direta. Além disso, em certos casos, algumas figuras carregam
forte carga metafórica, porém, diante do contexto e das marcas intencionais,
optamos pela análise da outra figura que também se aproxima da interpretação.
Casos como esses serão explicitados nos apontamentos abaixo, inclusive porque, a
depender do ponto de vista do leitor, os marcadores de conotação podem assumir
funções e intenções diferentes.
A CONSTRUÇÃO DO ARGUMENTO COM FIGURAS RETÓRICAS EM TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS
147