TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS

nos textos motivadores com outras três de seu repertório próprio “Bares tiveram
que fechar as portas mais cedo”, “a venda de bebidas passou a ser mais regulada” e
“É até possível encontrar motoristas que dizem que dirigem melhor depois de beber”.
As informações selecionadas, embora não constituam dados exatamente originais e
surpreendentes, revelam o indício de uma autoria porque indicam a reflexão de um
sujeito, que confronta suas experiências com o tema em discussão.
A marca autoral é intensificada, nesse fragmento, pelo modo como se diz. A pergunta
“Como é possível alguém afirmar algo assim quando se sabe dos efeitos do álcool
no corpo?”, que segue o trecho em que sua experiência de escuta é trazida ao texto,
introduz uma interlocução com um leitor hipotético que reforça a existência de sujeito
por detrás desses enunciados. O questionamento, que é a base de toda reflexão,
constrói no texto um diálogo (e um dialogismo) que torna sua argumentação mais
complexa – e, por isso, mais original. Outro aspecto formal que revela indícios de
autoria no texto é a autoconsciência da linguagem presente no trecho “Parece óbvio,
mas é preciso continuar a fiscalização e talvez endurecê-la, pois sempre vai haver quem
não consegue respeitar as leis”. Nesse caso, o autor demonstra estar consciente de que
o que ele vai dizer não é original, mas, ao destacar a obviedade de sua conclusão, ele
acaba por dar força a ela, como se não houvesse outro modo de pensar o problema.
O emprego da expressão “parece óbvio” antecipa a crítica que o leitor pudesse fazer,
mostrando que o autor está plenamente consciente da qualidade das informações
que ele maneja em seu texto, o que indica, embora nem sempre garanta, que há um
projeto de texto por detrás daquela redação.
E é aí que chegamos ao ponto-chave da questão dos indícios de autoria no texto
escolar: a consciência da escrita. A autoria é revelada, na combinação entre forma e
conteúdo, pela existência de um projeto para o texto que determina desde a seleção das
informações até a escolha das palavras, passando pelo modo como elas se arranjam no
texto. Em um texto autoral, cada um dos elementos selecionados para a escrita (fatos,
informações, opiniões, vocabulário, sintaxe) tem como objetivo provocar um efeito
no leitor. Nem sempre esse plano está claro no texto, mais “barca de tolo” que “forma
de bolo”, para retomar a metáfora de Adília Lopes. Por isso, o leitor-caçador que
está em busca de indícios de autoria no texto vai encontrá-los à medida que desvelar
essa autoconsciência e conseguir recompor o chamado “ser de razão” no projeto que
justifica as escolhas de quem escreve, delineando, desse modo, discursivamente, a
figura do autor.
TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS: SUBSÍDIOS PARA QUALIFICAÇÃO DE AVALIADORES
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