TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS

Anulada a possibilidade de comunicação, esse exercício tradicional da escrita na escola
acaba tomando como objeto de ensino apenas os elementos formais caracterizadores
dos gêneros, sem levar em conta sua funcionalidade. A elaboração temática, que
implica seleção, organização e articulação dos conteúdos, visando à construção de um
texto coerente, sempre é orientada de maneira eficiente e suficiente. O que ganha lugar
privilegiado, nesse processo, são a estrutura composicional e o estilo de linguagem.
Ou seja, o trabalho com a redação escolar valoriza enfaticamente os padrões formais
e não favorece a formação do aluno como sujeito de linguagem capaz de compreender
as circunstâncias de sua enunciação e definir a que gênero de texto recorrer para
dizer o que tem a dizer a seus interlocutores, tendo clareza quanto aos objetivos
comunicativos que pretende alcançar. Esse procedimento, que oblitera a natureza
maleável e plástica da “gramática do discurso”, não dá aos alunos a oportunidade de
aliar ao estilo do gênero o seu próprio estilo, de contrapor à “fôrma” composicional
prescrita seu intento de “confundir deliberadamente” os elementos do gênero que
intenta produzir, para obter determinados efeitos de sentido.
Submetendo a escrita dos alunos a padrões formais inflexíveis e à ausência de uma
perspectiva discursiva, a redação escolar é um gênero que só funciona na escola, para
cumprir objetivos pedagógicos em geral unilaterais: o professor manda, e o aluno
escreve por obrigação.
A endogenia da redação tem relação de reciprocidade com os padrões textuais exercitados
na escola. A descrição, a narração e a dissertação (expositiva e/ou argumentativa)
não são textos empíricos que circulam publicamente no espaço social, a não
ser em concursos de redação ou em provas de seleção para cargos oficiais ou vagas
em universidades. Em outdoors ou revistas, a descrição não aparece como texto
autônomo, constituído exclusivamente desse tipo de organização composicional e que
tenha como único objetivo retratar uma pessoa, um objeto, uma paisagem. Não se
encontram dissertações em jornais ou blogs. O que se vê, com frequência, são colunas
jornalísticas, artigos de opinião, editoriais, reportagens, cujo propósito costuma ser
repercutir uma questão polêmica e discutir sobre ela, buscando convencer os leitores
da posição do enunciador. Esses gêneros não se constituem de uma sequência de
parágrafos expositivo/argumentativos reunidos de modo a compor uma introdução,
um desenvolvimento e uma conclusão nitidamente delimitados. Pelo contrário, eles
podem incluir passagens descritivas e narrativas que se apresentam como provas e
argumentos altamente convincentes, podem, deliberadamente, promover alterações
na ordenação dos componentes e estilo usuais para surpreender, para chocar, para
captar a atenção do leitor, para mascarar seu verdadeiro propósito.
TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS: SUBSÍDIOS PARA QUALIFICAÇÃO DE AVALIADORES
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