TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS

Note como o participante aborda reiteradamente o tema proposto (marcado pelo grifo
nosso na redação), mas escapa à estrutura dissertativo-argumentativa. Os tipos textuais se
definem pela natureza linguística de sua composição: escolhas lexicais, aspectos sintáticos,
emprego de tempos verbais e relações lógicas estabelecidas no texto. Na redação em
análise, as marcas do tipo textual narrativo são percebidas, sobretudo, no uso de tempos
verbais futuros (“Eu colocarei”, “E vou começa proibindo”, “E aqueles que desobedece
essa lei seram punidos”, “e sera em breve”, “vai virar lei”). Além disso, é notável a ausência
de construções impessoais, características do tipo textual dissertativo.
Comentário pedagógico – De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais
(BRASIL, 2000) e com as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (BRASIL,
2006), o ensino da língua deve ser voltado para o texto e, portanto, a escola tem a
tarefa de colocar o aluno em contato com a maior variedade possível de tipos e gêneros
textuais, orais e escritos, capacitando-o para produzir e interpretar textos nas mais diferentes
situações comunicativas. Para que o aluno domine a competência de desenvolver
um tema dentro dos limites estruturais de uma tipologia ou de um gênero proposto,
a aula de língua portuguesa deve aproximá-lo da diversidade textual que existe fora
da escola, simulando práticas de leitura e de escrita que permitam a ele experienciar
como cada um desses textos está inserido em um evento comunicativo específico, com
objetivos comunicativos determinados e interlocutores distintos. Dessa forma, o aluno
será capaz de reconhecer que cada tipo de texto (narrativo, descritivo, dissertativo,
injuntivo) apresenta uma estrutura própria, conformada por mecanismos de coerência
e de coesão diferentes, que são utilizados de modos também diferentes.
1.4 Desrespeito aos direitos humanos
A última situação que leva à anulação da redação é a de Desrespeito aos direitos
humanos. A redação receberá nota zero caso a proposta de intervenção elaborada pelo
participante (ou mesmo outras partes de sua produção textual) desrespeite, afronte,
agrida, fira, explícita e deliberadamente, os direitos humanos – consagrados nos
tratados e na Constituição da República Federativa do Brasil (direitos fundamentais)
e entendidos como valores, atos e comportamentos, nomeados e protegidos, que
possibilitam a todos uma vida digna, tais como o direito à vida, à integridade, à
liberdade à intimidade.
No processo de avaliação das redações do Enem 2014, foram consideradas como
propostas que feririam os direitos humanos as que incitassem a qualquer tipo de
A AVALIAÇÃO DE REDAÇÕES DO ENEM QUANTO ÀS SITUAÇÕES QUE LEVAM À ANULAÇÃO
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