Untitled - Fachbereich Sprachwissenschaft

4. Verb-Zweit-Stellungswandel als Parameterwechsel
Der Überblick über die Forschung zur diachronen Entwicklung der Verbstellung im Französischen
und in anderen romanischen Sprachen hat gezeigt, dass eine der zentralen Annahmen
der generativen Arbeiten darin besteht, dass sich das Französische aus einer ursprünglichen
Verb-Zweit-Sprache zu einer Nicht-Verb-Zweit-Sprache entwickelt hat. Diese Annahme
steht im Einklang mit zahlreichen Untersuchungen der traditionellen Romanistik, in
denen – häufig unter Hinweis auf die Parallelen zum Deutschen – eine ähnliche Ansicht
vertreten wird. In einigen – traditionellen wie generativen – Untersuchungen wird auch für
andere romanische Sprachen angenommen, dass sie ursprünglich durch die Verb-Zweit-
Stellungseigenschaft charakterisiert waren, die später – möglicherweise zu einem früheren
Zeitpunkt als im Französischen – verloren gegangen ist. Der Forschungsüberblick hat auch
deutlich gemacht, dass sehr unterschiedliche Auffassungen über die möglichen Gründe, die
zu einem solchen Sprachwandel geführt haben, existieren. Während in den traditionellen
Untersuchungen vorwiegend externe Gründe angeführt werden, wird in den generativen
Arbeiten primär versucht, interne Veränderungen der Sprachen für den Wandel der Stellung
des finiten Verbs verantwortlich zu machen. Allerdings kommen auch die generativen
Studien nicht umhin, den Einfluss externer Faktoren für das Eintreten interner Veränderungen
anzunehmen:
Irrespective of the validity and usefulness of D[iachronic] R[eanalyse]s, I have not yet seen a persuasive
argument for a change motivated entirely by internal factors, by economy or another element
of UG. It seems to me to be axiomatic that there can be no change in grammars without
change in trigger experiences. (Lightfoot 1997b:269)
Die primäre Aufgabe der generativen diachronen Sprachwissenschaft muss dennoch darin
gesehen werden, zunächst interne Faktoren und Zusammenhänge von Sprachwandel aufzudecken
und erst in einem zweiten Schritt nach externen Faktoren zu suchen. Ihr genuiner
Beitrag zur Erforschung der Verbstellungsentwicklung in den romanischen Sprachen besteht
darin, auf der Grundlage eines expliziten Grammatikmodells zur synchronen Beschreibung
der Verb-Zweit-Stellung in den germanischen Sprachen die Verbstellung in den
altromanischen Sprachen zu erfassen und deren Unterschiede zu den modernen romanischen
Sprachen herauszuarbeiten. Wie bereits ausführlich gezeigt, wird in diesem Grammatikmodell
angenommen, dass es sich bei der strengen Verb-Zweit-Stellung, wie sie in
den germanischen Sprachen und dem Rätoromanischen beobachtet werden kann, um eine
parametrisierte Eigenschaft handelt. Der Unterschied zwischen Verb-Zweit-Sprachen und
Nicht-Verb-Zweit-Sprachen wird also darin gesehen, dass der angenommene Verb-Zweit-
Parameter jeweils auf einen unterschiedlichen Wert festgelegt ist. Die Annahme eines
solchen Parameters wird empirisch unter anderem damit begründet, dass Kinder, deren
Muttersprache die strenge Verb-Zweit-Stellungseigenschaft besitzt, diese Eigenschaft innerhalb
sehr kurzer Zeit und nahezu fehlerfei erwerben. Dies kann dadurch erklärt werden,
dass die Kinder lediglich den entsprechenden Parameterwert fixieren müssen und damit die
Verb-Zweit-Stellungsregeln erwerben, ohne sie im Einzelnen erlernen zu müssen. Der
Erwerb der Verb-Zweit-Stellungseigenschaft ist demnach als ein besonderer Erwerbsprozess,
der sich grundlegend von anderen Lernprozessen unterscheidet. Auf der Grundlage