Jugendgewalt und Jugenddelinquenz in Hannover. Aktuelle Befund

dreimal so viele. Eine ähnliche Verbreitung des Schulschwänzens wie an Gymnasien findet
sich in Gesamtschulen, nur dass der Anteil an Mehrfachschwänzern hier in etwa doppelt so
hoch liegt.
Abbildung 37: Anteil an Schulschwänzern im letzten Schulhabjahr nach Schulform, 9. Jahrgangsstufe (in
%; gewichtete Daten; fett: signifikant bei p < .05)
Als häufigster Grund für das Schwänzen wurde genannt, dass man ausschlafen wollte bzw.
verschlafen hatte (Tabelle 38) – über die Hälfte der Jugendlichen stimmten diesem Grund zu. 61
Zwei von fünf Schülern begründeten ihr Schwänzen mit schlechter Stimmung, ein Drittel mit
dem Vorbildverhalten der Freunde. Erst an vierter und fünfter Position stehen instrumentelle
Gründe: das Vermeiden von Klassenarbeiten bzw. das Verschweigen nicht erledigter Hausaufgaben.
Insofern erweist sich Schwänzen eher als ein impulsives Verhalten, dass nicht lediglich
dem Zweck dient, unangenehmen Situationen auszuweichen. Dem entspricht zudem
der Befund, dass das Schwänzen nur sehr selten damit begründet wird, dass man an der Schule
verbalen oder körperlichen Anfeindungen ausgesetzt ist. Nur 1,6 % der Schwänzer gaben
an, dass sie mit Gewalt bedroht werden und deshalb nicht zur Schule gehen.
Jungen und Mädchen unterscheiden sich nur geringfügig im Hinblick auf die Gründe des
Schwänzens (Tabelle 38). Bei Mädchen spielen vor allem emotionale Faktoren („schlechte
Stimmung“) und Gruppendruck („Freunde haben das auch gemacht“) eine größere Rolle.
Jungen schwänzen etwas häufiger, weil sie mit dem Lehrer nicht zurechtkommen oder familiären
Verpflichtungen nachkommen müssen. Sehr viel stärker ausgeprägt sind die Unterschiede
der Gründe des Schwänzens im Vergleich der Schulformen. Bei Förderschülern sind nahezu
alle Gründe häufiger genannt. Förderschüler schwänzen im Vergleich mit anderen Schulformen
jedoch seltener, weil sie schlechter Stimmung waren oder sie eine Klassenarbeit nicht
mitschreiben wollten. Verbale und körperliche Übergriffe scheinen hier hingegen eine größere
Rolle zu spielen. Realschüler meiden die Schule im Vergleich aller Schulformen vor allem
dann, wenn sie ausschlafen wollen, einer Klassenarbeit aus dem Weg gehen wollen oder die
Hausaufgaben nicht gemacht haben. Bei Gymnasiasten und Waldorfschülern sind es neben
anderen Motiven insbesondere die schlechte Stimmung.
61 Die Zustimmung zu elf im Fragebogen aufgeführten Gründen konnte zwischen „1 – stimmt nicht“ und „4 –
stimmt genau“ abgestuft werden. Als Zustimmung wurden dabei nur die Antworten „3 – stimmt eher“ und „4 –
stimmt genau“ gewertet.
108
60
50
40
30
20
10
0
31,2
50,4
36,2
42,8
42,9
14,5
25,6
12,3
Prävalenz (V=.099***) Mehrfachschwänzer (V=.222***)
Förderschule Hauptschule Realschule Gesamtschule Gymnasium/Waldorf
9,4
4,6