Jugendgewalt und Jugenddelinquenz in Hannover. Aktuelle Befund

4. Bedingungsfaktoren delinquenten Verhaltens
Theoretische Ansätze zur Erklärung delinquenten Verhaltens und zahlreiche empirische
Studien verdeutlichen, dass die Ursachen dieses Verhaltens auf verschiedenen Ebenen und in
verschiedenen Bereichen zu verorten sind (vgl. Baier 2005, Fuchs et al. 2005, Jessor/Jessor
1977, Raithel/Mansel 2003). Persönlichkeitsfaktoren oder der familiale und soziale
Hintergrund spielen dabei eine ebensolche Rolle wie Merkmale der Freundesgruppe oder
schulische Faktoren (vgl. Eisner/Ribeaud 2003). Zudem wird verstärkt der Beitrag der
Medien im Zusammenhang mit delinquentem, insbesondere gewalttätigem Verhalten
diskutiert (vgl. Kunczik/Zipfel 2004). Nachfolgend sollen systematisch entlang der
verschiedenen Bereiche Faktoren vorgestellt werden, die im Rahmen der Schülerbefragung
2006 erfasst wurden.
4.1. Familie
Die Erziehung in der Familie spielt für die Genese delinquenten Verhaltens eine zentrale Rolle
(vgl. Baier 2005, Pettit et al. 2001). Innerfamiliäre Gewalterfahrungen steigern empirisch
nachweisbar das Risiko eines Kindes, später selbst zu Gewalt zu greifen. Es ist aber nicht nur
dieses offensichtlich negative Erziehungshandeln, dass mit der Delinquenz von Kindern und
Jugendlichen in Beziehung steht. Neben innerfamiliärer Gewalt hat auch das elterliche Kontrollverhalten
einen direkten und indirekten Einfluss: Mangelnde elterliche Aufsicht wirkt
sich negativ z.B. auf die Selbstkontrollfähigkeiten einer Person aus (vgl. Gottfredson/Hirschi
1990, Baier et al. 2006). Geringe Selbstkontrolle entsteht u.a. dann, wenn Eltern das Verhalten
ihres Kindes nur wenig kontrollieren, hohe Selbstkontrolle hingegen bei starkem Monitoring.
Ferner werden von unzureichender elterlichen Kontrolle auch die Freizeitaktivitäten oder
Freundschaftsbeziehungen von Kindern beeinflusst. In Familien, in denen Gewalt gegenüber
Kindern ausgeübt wird und Eltern sich kaum für ihre Kinder interessieren, wird sozialkompetentes,
gesetzeskonformes Verhalten nur unzureichend vermittelt. Deshalb ist zu erwarten, das
sich eine derartige Erziehung nicht nur in höherer Gewalttätigkeit des Kindes, sondern ebenso
in anderen delinquenten Verhaltensbereichen niederschlägt.
Die Überlegung einer delinquenzübergreifenden Wirkung elterlicher Erziehung wird am Beispiel
der Gewalterfahrungen durch die Ergebnisse in Abbildung 19 bestätigt. Aufgenommen
wurden dabei sechs verschiedene Verhaltensindizes: Zwei beziehen sich auf Verhaltensweisen
im Schulkontext (soziales Mobbing, physische Gewalt), vier auf Verhalten innerhalb des
letzten Jahres in Hannover im Allgemeinen. Der Index zur Gewalt setzt sich dabei zusammen
aus den Verhaltensweisen Körperverletzung, Raub, Erpressung und Bedrohung mit Waffen;
Diebstahl umfasst einerseits den Ladendiebstahl, andererseits den Diebstahl von Eigentum
einer Person; als Sachbeschädigung werden sowohl vandalistische Taten als auch Graffitis
betrachtet. Der Verkauf von Raubkopien wird als weitere Form delinquenten Verhaltens untersucht,
weil dies zum ersten Mal in der Schülerbefragung 2006 erfragt wurde und bislang
wenige Erkenntnisse zu den Bedingungsfaktoren vorliegen. Eher leichte elterliche Gewalt
erfahren zu haben bedeutet, dass ein Schüler entweder in der Kindheit oder in den letzten 12
Monaten hart angepackt oder gestoßen wurde, dass er einen Gegenstand nachgeworfen bekommen
hat oder von seinen Eltern geohrfeigt wurde. Erfahrungen schwerer Gewalt umfas-
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