Jugendgewalt und Jugenddelinquenz in Hannover. Aktuelle Befund

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walt greifen, sondern auch häufiger Diebstähle begehen und Raubkopien verkaufen. Das
Vorleben des Normenbruchs durch die Eltern führt also dazu, dass auch andere Normen
(jenseits des Gewaltverbots) weniger respektiert werden (vgl. Rabold/Baier 2007). Andererseits
scheint das häufige Erleben anderer familiärer Stressoren (Trennung der Eltern,
Tod eines Elternteils, Umzug) die normativen Bindungen eines Jugendlichen zu schwächen:
Schüler, die häufiger von diesen Erlebnissen berichten, neigen häufiger zum Mobbing,
zum Diebstahl und zur Sachbeschädigung. Schüler, die in Familien mit Sozialhilfebezug
aufwachsen, begehen unerwarteter Weise seltener vandalistische Taten. Und Jugendliche
mit hohem Kulturkapital begehen – ebenfalls unerwartet – tendenziell häufiger
schulische Gewalttaten und Sachbeschädigungen. Beide Effekte sind aber eher gering,
weshalb geschlussfolgert werden sollte, dass diese Faktoren die Delinquenzbereitschaft
kaum beeinflussen.
- Schulbezogene Variablen sind von hoher Bedeutung für die Delinquenzbereitschaft. Bei
drei der sechs Delikte erweisen sich die schlechteren Schüler (abgebildet über die Mathematiknote)
als delinquenter als die guten Schüler. Eine hohe Schulbindung reduziert mit
Ausnahme des Verkaufs von Raubkopien durchweg die Bereitschaft zum Begehen illegaler
Taten. Schüler, die sich wohl in der Schule fühlen, akzeptieren die Verhaltenserwartungen
eher als jene Schüler, für die die Schule nur eine lästige Pflicht ist. Schule kann für erstgenannte
Schüler dann auch eine positive Sozialisationsfunktion erfüllen. Jugendliche, bei
denen in der Vergangenheit ADHS diagnostiziert wurde und die dementsprechend als verhaltensauffällig
eingestuft werden müssen, sind vor allem im Bereich des Mobbings und
des Vandalismus auffällig.
- Von den Freizeitaktivitäten geht ebenfalls ein substanzieller Effekt auf die Delinquenzbereitschaft
aus. Das Lesen scheint dabei für sich genommen von untergeordneter Bedeutung
zu sein. Jugendliche, die einen intensiven Konsum von gewalthaltigen Medien betreiben
oder die häufig in Diskos oder Jugendclubs/-zentren gehen, müssen hingegen als besonders
gefährdet gelten. Mit der Ausnahme des sozialen Mobbings findet sich jeweils für mindestens
einen dieser Faktoren ein signifikanter Zusammenhang mit den betrachteten Verhaltensweisen.
- Hinsichtlich der Persönlichkeitseigenschaften bestätigen sich weitestgehend die Befunde
aus Tabelle 34. Von zentraler Bedeutung für alle Verhaltensweisen ist die Einstellung der
Gewaltakzeptanz. Jugendliche, die hier zustimmende Auffassungen vertreten, sind acht-
bis neunmal häufiger als ablehnende Jugendliche als Gewalttäter (in und außerhalb der
Schule) in Erscheinung getreten. Aber auch die Eigentumsdelikte werden von dieser Personengruppe
mindestens doppelt so häufig begangen. Eine hohe Selbstkontrolle erweist
sich ebenfalls bei fast allen Delikten als protektiver Faktor. Nur das Verkaufen von Raubkopien
lässt sich nicht mit dieser Persönlichkeitseigenschaft in Zusammenhang bringen.
Werte der Selbststärkung schließlich schlagen sich nicht in einer höheren Gewaltbereitschaft
nieder. Die Träger dieser Werthaltungen sind aber häufiger dazu bereit, Güter auf illegale
Weise zu beschaffen. Zudem motivieren diese Werte dazu, anderen Schülern gegenüber
sozial aggressiv aufzutreten. Eher indirekte, versteckte Aggressionsformen scheinen
damit in besonderer Weise von Werthaltungen beeinflusst zu sein.