Jugendgewalt und Jugenddelinquenz in Hannover. Aktuelle Befund

erichteten. Lehrer wissen damit nur von einem Teil ihrer Schüler, dass sie schwänzen. Aufschlussreich
sind die nach Schulformen differenzierten Schätzungen der Lehrer (Abbildung
39): Lehrer an Hauptschulen schätzen am Besten das Verhalten ihrer Schülerschaft, da sie von
50,8 % der Schüler vermuteten, dass sie geschwänzt haben; die tatsächliche Quote liegt bei
50,4 %. Freilich ist damit noch nicht gesagt, dass die Hauptschullehrer auch den richtigen
Schülern Schwänzverhalten unterstellen. Die Zahlen beziehen sich auf die Klasse als Ganze,
Abgleiche mit den Angaben der einzelnen Schüler sind nicht möglich.
Lehrer an Förderschulen scheinen das Problem des Schwänzens zu überschätzen: Obwohl nur
31,2 % der Schüler hier angaben, im letzten halben Jahr geschwänzt zu haben, vermuteten
dies die Lehrer bei 38,1 % der Schüler. In den anderen Schulen und hier insbesondere in
Gymnasien und Waldorfschulen wird das Ausmaß des sporadischen Schwänzens hingegen
noch deutlich unterschätzt. Während in Gymnasien 42,9 % der Schüler berichteten, geschwänzt
zu haben, meinen die Lehrer dies nur für 13,1 % der Schülerschaft. Allerdings
scheinen die Lehrkräfte an den zuletzt genannten Schulen zumindest über das wiederholte
Schwänzen recht gut unterrichtet zu sein. Die Schätzungen weichen hier kaum von den Aussagen
der Jugendlichen selbst ab. 62 In Förder- und Hauptschulen hingegen neigen die Lehrkräfte
wiederum zu einer Überschätzung des Problems des massiven Schwänzens.
Abbildung 39: Schulschwänzen aus Schüler- und Lehrersicht, 9. Jahrgangsstufe (in %)
60
50
40
30
20
10
0
24,9
41,8
Gesamt
38,1
31,2
Förders.
Schwänzprävalenz Mehrfach-Schwänzerrate
50,8
50,4
Haupts.
24,5
36,2
Reals.
25,4
42,8
Gesamts.
13,1
42,9
Gym./Wald.
12,4
10,7
Gesamt
25,7
14,5
Förders.
30,9
25,6
Haupts.
12,6
12,3
10,8
9,4
Reals.
Gesamts.
3,9
4,6
Gym./Wald.
Lehrerangaben
Schülerangaben
Um die Stichtagraten des Schwänzens zu berechnen, wurden die Lehrer gebeten, zu den am
Befragungstag abwesenden Schülern verschiedene Angaben zu machen. In den 175 erreichten
Klassen wurden entsprechend des Feldkontrollbogens 4.132 Schüler unterrichtet; hiervon
fehlten 336 am Befragungstag. Die Lehrer haben uns aber insgesamt zu 337 fehlenden Schülern
Angaben gemacht. Diese Diskrepanz ist darauf zurückzuführen, dass sich Lehrer in ihren
Angaben zur beschulten Anzahl an Schülern in einer Klasse und zur Anzahl fehlender Schüler
62 Einschränkend ist in Bezug auf diese Auswertung zu betonen, dass die Vorgaben im Lehrerfragebogen nicht
genau deckungsgleich mit denen der Schüler im Schülerfragebogen waren. Als intensives Schwänzen wurden
folgende Schwänzmuster zusammengefasst: mehr als 50 % der Unterrichtszeit geschwänzt, 10 und mehr Tage
aber weniger als 50 % der Unterrichtszeit geschwänzt, mehr als 4 bis 9 Tage geschwänzt, mindestens 20
Schulstunden geschwänzt.
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