Jugendgewalt und Jugenddelinquenz in Hannover. Aktuelle Befund

stahl bestehen, wie die Auswertungen aus vergangenen Schülerbefragungen bestätigen konnten
(Wilmers et al. 2002, S. 313ff).
Abbildung 38: Delinquentes Verhalten nach Schulschwänzen, 9. Jahrgangsstufe (in %; gewichtete Daten;
fett: signifikant bei p < .05)
110
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
32,1
3,6 5,8
keine
47,6
1 bis 4 Tage
40,7
15,5
5 und mehr Tage
soziales Mobbing
(Schule)
13,6
21,8
2,0 2,6
keine
1 bis 4 Tage
34,6
8,3
5 und mehr Tage
physische
Gewalt (Schule)
7,0
14,3
2,6 3,5
keine
1 bis 4 Tage
22,7
15,4
5 und mehr Tage
Gewalt
5.2.2. Ausmaß des Schulschwänzens aus Lehrersicht
6,8
2,0
keine
15,1
6,6
1 bis 4 Tage
24,1
17,0
5 und mehr Tage
Diebstahl
6,5
1,8
keine
14,7
5,2
1 bis 4 Tage
19,8
14,2
5 und mehr Tage
Sachbeschädigung
häufiger selten
2,4
4,2
keine
4,8
8,7
1 bis 4 Tage
5,4
15,8
5 und mehr Tage
Raubkopien
Aufgrund des Problems, dass Intensivschwänzer am Befragungstag mit höherer Wahrscheinlichkeit
nicht in der Klasse anzutreffen sind, liefern die Schülerbefragungen verlässliche Auskunft
in erster Linie über das Vorkommen des sporadischen Schwänzens, nicht aber des häufigen
Schwänzens. Um Informationen über die am Befragungstag schwänzenden Schüler zu
erhalten, wurde die Gelegenheit genutzt, die anwesende Lehrkraft über das Thema Schulschwänzen
zu befragen. Da die Studie so angelegt war, dass in der Vorbereitung der Befragungen
jeweils zuerst die Kommunikation mit dem Klassenlehrer gesucht wurde, war davon
auszugehen, dass am Befragungstag auch der Klassenlehrer anwesend sein wird. Dieser dürfte,
da er die einzelnen Schüler sehr gut kennt, eine recht verlässliche Einschätzung über das
Schwänzverhalten abgeben können.
Insgesamt wurden in den neunten Klassen 175 Lehrkräfte befragt, wobei mehr als 9 von 10
Lehrern tatsächlich die Klassenlehrer waren (92,8 %; vgl. Kapitel 3.2.3.). Das Ausmaß des
Schulschwänzens wurde im Lehrerfragebogen über zwei Wege zu erfassen versucht. Zum
einen wurde für das letzte Schulhalbjahr gefragt, wie viele Schüler nach Einschätzung des
Lehrers verschiedene Formen des Schulschwänzverhaltens zeigten. Zum anderen wurde danach
gefragt, wie viele Schüler am Befragungstag abwesend sind und von wie vielen der Lehrer
der Meinung ist, dass sie die Schule schwänzen (Stichtagsraten).
Hinsichtlich der Einschätzung des Schulschwänzens bezogen auf das letzte Schulhalbjahr
können Angaben von 164 Lehrkräften herangezogen werden. Diese schätzten ein, dass 24,9
% der Schüler ihrer Klasse in diesem Zeitfenster mindestens einmal eine Stunde die Schule
geschwänzt haben. Diese Prävalenzschätzung liegt dabei deutlich unter den Angaben der
Schüler selbst, die – wie oben berichtet – zu 41,8 % ein mindestens einmaliges Schwänzen