Jugendgewalt und Jugenddelinquenz in Hannover. Aktuelle Befund

fundes scheint es sinnvoll, die Anstrengungen zur Identifikation und Sanktionierung von Gewalt
in Förderschulen zu erhöhen.
Abbildung 22 zeigt, dass der Schulbindung im Hinblick auf verschiedene Delinquenzformen
jedoch noch stärkere Bedeutung zukommt als der Interventionsbereitschaft. Dieser Befund
zeigt auf, wie notwendig es wäre, die Ursachen der Schulbindung genauer zu untersuchen und
hierbei insbesondere auf die von Schulen aktiv zu gestaltenden Variablen einzugehen. Die
Daten unserer Schülerbefragung reichen hierfür bei weitem nicht aus, da wir solche Schulfaktoren
nur sehr rudimentär erfassen konnten. Wir empfehlen hierzu eine gesonderte empirische
Studie in Auftrag zu geben.
Abbildung 22: Delinquentes Verhalten nach Schulbindung, 9. Jahrgangsstufe (in %; gewichtete Daten;
fett: signifikant bei p < .05)
68
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
36,2
3,9
hoch
42,2
9,8
gering
soziales Mobbing
(Schule)
15 ,1
2,2
hoch
26,9
8,7
4,8 2,8
gering
physische
Gewalt (Schule)
hoch
17 ,0
8,0
gering
Gewalt
9,4
3,7
hoch
15 ,6
8,4
gering
Diebstahl
9,3
3,0
hoch
13 ,6
3,2
7,1 5,6
gering
Sachbeschädigung
häufiger selten
hoch
4,2
9,9
gering
Raubkopien
Tabelle 21 enthält schließlich einige Informationen zur bisherigen Schulkarriere der Befragten.
Vor der Schule haben 86,2 % der Schüler in Deutschland einen Kindergarten besucht;
nichtdeutsche Befragte hatten diese Chance seltener als deutsche Befragte und Schüler aus
Förder- und Hauptschulen seltener als Schüler aus Gymnasien. Russische Befragte weisen
eine sehr niedrige Kindergartenquote auf, was damit in Beziehung steht, dass sie häufig erst
im Alter von vier bis sechs Jahren oder noch später nach Deutschland migriert sind. Ein solcher
Besuch dürfte die Integrationschancen nichtdeutscher Befragter durchaus positiv beeinflussen,
da bei einer ethnischen Durchmischung der Kindergartengruppen die sprachliche und
kognitive Assimilation besser zu gewährleisten sein dürfte als wenn ein Kind nur innerhalb
der Migrantenfamilie heranwächst.
Sitzengeblieben sind Jungen häufiger als Mädchen und nichtdeutsche Jugendliche, hier vor
allem türkische und russische Schüler, häufiger als deutsche Jugendliche. Sehr starke Unterschiede
sind bzgl. dieser Variable zwischen den verschiedenen Schulformen zu identifizieren:
Während Gymnasiasten nur zu 11,0 % bereits einmal eine Klasse wiederholen mussten, sind
es bei den Förderschülern fünfmal so viele. Vergleichbare Unterschiede zeigen sich hinsichtlich
der ADHS-Diagnose: Auch hiervon sind Jungen häufiger als Mädchen und Gymnasiasten
weniger als Schüler anderer Schulformen betroffen. Migrantenjugendliche treten nicht
durchweg durch eine Höherbelastung in Erscheinung: Es sind im Gegenteil die deutschen