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CADENA PRODUCTIVA
CREATIVA:
MULTIFUNCIONALIDAD Y AUTOPRODUCCIÓN
CONVIVEN CON DINÁMICAS DE MAYOR
COMPLEJIDAD PRODUCTIVA Y APARICIÓN
DE NUEVOS AGENTES INTERMEDIARIOS
MAPEO DE LAS INDUSTRIAS CREATIVAS EN CHILE
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Al observar analíticamente las etapas del ciclo
cultural, se observa que una de las principales
características transversales del sector creativo es
que estas no obedecen a zonas claramente delimitadas,
con funciones específicas y roles definidos.
Las etapas de creación, distribución y difusión son
asumidas o realizadas en muchas ocasiones por el
mismo agente cultural, sin existir plena conciencia
de la necesidad de delimitar y posibilitar la especialización
de capital humano en cada una de las
etapas del ciclo cultural. Esta característica se nota
principalmente en las actividades del grupo del core.
Sintomático de ello es, por ejemplo, el rol de las
universidades como institución, quienes participan
principalmente como agentes relevantes en la etapa
de formación, pero que también a su vez operan
como agentes promotores de la creación, producción
y difusión, lo que es notorio en el caso de los sectores
artes visuales o arquitectura. La multifuncionalidad
entre los participantes de una compañía de teatro o
danza y el comercio directo que se da entre actores
del circo o artistas visuales y el comprador final son
ejemplos de esto.
Sin embargo, es posible señalar que mientras en
algunos sectores creativos las fronteras entre las
etapas del ciclo cultural se difuminan y los agentes
se mueven en todas ellas, en otros, sobre todo los
más cercanos a la realidad industrial, las etapas del
ciclo están diferenciadas y, aun cuando puede existir
una cierta multifuncionalidad gracias a las nuevas
tecnologías, como por ejemplo en la creación y la
producción musical o editorial, es posible encontrar
agentes especializados para cada uno de ellos.
1. formación creativa
En líneas generales, se observa que la educación en
el ámbito cultural y creativo ha tendido a contraerse
en los últimos años en función de la adecuación
a la demanda real, luego de un periodo prolífico en
la creación de programas a fines de la década del
noventa e inicios del año 2000. Particularmente
para las carreras de artes escénicas, es posible observar
una disminución importante de vacantes debido a
la reducción de la demanda existente, lo que se ha
cristalizado en el cierre de programas y academias
durante los últimos dos años.
En materia de distribución territorial, la oferta
educativa se mantiene concentrada en las capitales
regionales y, para algunos sectores creativos, se
sigue encontrando principalmente en la Región
Metropolitana. En el caso de los sectores asociados
al grupo del core esta concentración de la oferta
educativa es aún más clara que para los otros sectores.
La mayor descentralización de la formación
se produce para los sectores del grupo creativo de
apoyo y en particular para las carreras de Diseño y
Arquitectura.
En líneas generales, la formación creativa es poco
especializada y con una tendencia, en la mayoría
de las áreas, a una formación de carácter global.
Los programas educativos existentes apuntan
principalmente a la dimensión más generalista de
la disciplina, sin posibilitar –al menos en pregrado–
formación complementaria propia del sector. Un
ejemplo claro es el caso del teatro, donde la carrera
de Actuación concentra casi la totalidad de la oferta,
dejando poco espacio a la Pedagogía en Teatro y
una oferta inexistente en Dramaturgia. Ante la aún