universidade de uberaba programa de mestrado em ... - Uniube

155No final do século XIX, persistindo a velha tendência, muitas escolas particulares decurta duração foram criadas em Uberaba, dentre os quais destacamos o Colégio ProgressoBrasileiro, inicialmente fundado em Bagagem pelos professores Theophilo Barbosa eAtanásio Saltão, e posteriormente transferido para Uberaba, quando ficou sob a direção doprimeiro professor. Um anúncio publicitário feito no jornal Tribuna do Povo (05/02/1894)informava que o currículo da escola incluía o Curso Inicial (Leitura, Caligrafia, CálculoMental, Elementos de Desenho e Declamação), Curso Elementar Primário (Português,Francês, Inglês, Espanhol, Geografia, História do Brasil, Aritmética, Desenho e Declamação)e Curso Primário Superior (Português, Francês, Inglês, Latim, Italiano, Geografia, Históriado Brasil, Elementos de Geometria, Aritmética, Desenho, Declamação, Alemão, HistóriaUniversal e Álgebra).Se a extensão da grade curricular proposta pela escola por si só já chama a atenção, odiretor e professor daquela escola, em outro trecho do mesmo anúncio publicitário, demonstraconhecimentos de teorias educacionais modernas para a época, citando o filósofo Montaigne eo pedagogo positivista inglês Herbert Spencer, defensor da educação integral (física,intelectual e moral) e da educação ativa. A visão de educação do professor Barbosa mostraalgumas posições claramente oriundas do positivismo evolucionista:A acquisição dos conhecimentos, segundo Spencer, deve ser o resultado daactividade da creança: procuro, por isso, fomentar o desenvolvimentoexpontaneo, detesto o ensino disseminado por meio de doutrinas, adopto osexercicios – systema fecundo e fertilisador que não entorpece as débeisfaculdades da creança. Abraçando plenamente os preceitos dos maiseminentes pedagogistas da actualidade, não admitto o habito quasegeralmente adoptado de decorar. SABER DE COR NÃO É SABER, dizMontaigne. Não tenho por fim expor aqui o meu methodo, as minhas idéasa respeito de instrucção: detestando os pomposos e falsos reclames, cheiode confiança, com os olhos fitos na imagem da Pátria, ponho-me ádisposição dos que quizerem confiar-me a educação de seus filhos(TRIBUNA DO POVO, 05/02/1894, p. 3).Nas duas últimas décadas do século XIX, já como um reflexo da formação deprofessores que ocorria na Escola Normal de Uberaba, percebe-se um linguajar pedagógicomuito mais técnico nas declarações escritas feitas pelos diretores e mestres uberabenses. Oconhecimento das novas teorias educacionais transparece em alguns anúncios jornalísticos,como o do Colégio Progresso Brasileiro. Essa constatação derruba o estereótipo deturpadoque poderíamos ter em relação à formação daqueles professores, normalmente imaginadoscomo pessoas de pouca instrução, mal informadas e perdidas nos sertões brasileiros.No ano seguinte, segundo o Almanak Uberabense (1895), o panorama educacional de