universidade de uberaba programa de mestrado em ... - Uniube

354Em uma de suas declarações públicas, Fidélis Reis assim retrata o seu compromissopara com a educação: “Não sendo um técnico, um especialista, foram, entretanto, as questõesdo ensino, da educação do povo, as que, até hoje, mais me fascinaram. Na vida pública, paraelas, para o seu estudo, tive sempre voltada a minha melhor atenção.” (GAZETA DEUBERABA, 24/07/1934, p. 1). A questão do trabalho sempre influenciou decisivamente asidéias inerentes à educação e foi nessa direção que o seu pensamento pedagógico se formou.Segundo Pronko (1999), a instituição universitária tem sido, desde o seu início, umespaço para discussões acerca das funções sociais que deve cumprir, especialmente durante oséculo XX, quando emergiu a dicotomia da universidade como empresa versus a universidadecomo agência social de incertezas. Nas primeiras décadas do século passado, foi possívelobservar, em nível internacional, o surgimento de propostas educativas defendendo que osestudos de nível médio e superior deveriam ser dirigidos às necessidades específicas deformação técnico-profissional surgidas no âmbito do trabalho. Essas institiuições de ensinoidealizadas deveriam ser destinadas aos novos grupos sociais que haviam surgido com oavanço do processo de industrialização e que não tinham acesso aos sistemas educativostradicionais. Nesse novo modelo de ensino, deveria haver uma reorientação curricular, com apassagem dos estudos humanísticos aos técnico-tecnológicos. Além disso, os destinatários donovo saber a ser apropriado seriam os trabalhadores, que só assim estariam aptos a integraruma nova elite dirigente.O novo modelo universitário baseado no trabalho foi projetado pela primeira vez naBélgica, com a Université du Travail (1902). Experiências similares ocorreram em outrospaíses: Universidade do Trabalho (1934-1954, Brasil), Universidad del Trabajo (1942,Uruguai), Universidad Obrera Nacional (1948, Argentina) e Universidad Laboral (1952,Espanha). Além dessas, iniciativas semelhantes surgiram também no Chile, na Colômbia e naVenezuela (PRONKO, 1999).Ciavatta (2005) aborda a questão do trabalho como princípio educativo. Afirma que apedagogia do trabalho tem origem no contexto da Revolução Industrial e adquire vertentes,tanto na sociedade liberal burguesa, quanto na sociedade socialista que emergiu após aRevolução de 1917. Examinando o pensamento de autores como Dewey e Pistrak, o autorlembra queO primeiro, como educador de um país liberal, capitalista, dá importânciacentral à educação pela ação prática e útil e pela adaptação do estudante aospadrões sociais da industrialização. Tecnologia, democracia e capitalismoeram as referências centrais do novo mundo e da educação. Pistrak,