universidade de uberaba programa de mestrado em ... - Uniube

21Nos últimos anos, com o acréscimo de novas instituições de ensino superior na cidade,as vagas para a maioria dos cursos de graduação cresceram espetacularmente, provocandouma substancial queda no preço dos serviços prestados pelos estabelecimentos particulares,conforme pudemos constatar em nosso levantamento. Também a oferta de cursos de pósgraduaçãolato sensu, em Uberaba, tem crescido muito, a ponto de não haver demandasuficiente para preencher suas vagas. Já os cursos de pós-graduação stricto sensu, oferecidospela UFTM e pela UNIUBE, têm tido boa procura. A todo esse conjunto de cursos superiores,acrescenta-se a chegada da chamada Educação a Distância (EaD), que tornou possível oacesso ao ensino superior de uma parcela dos cidadãos outrora excluídos, principalmenteaqueles residentes em localidades desprovidas de escolas superiores.A formação de professores na cidade é feita, hoje, somente através de cursossuperiores, já que os antigos cursos normais de nível médio desapareceram gradativamente, apartir da promulgação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN),publicada em 1996. As chamadas licenciaturas são oferecidas pelas seguintes instituições:UFTM, UNIUBE, UNIPAC, FAZU, CESUBE e UNOPAR. Como as vagas oferecidas paraesses cursos são bastante numerosas, as faculdades locais têm tido grande dificuldade empreenchê-las, principalmente em função da baixa valorização do trabalho docente no Brasil.O atual cenário do ensino superior em Uberaba, que passa por um processo decrescimento sem precedentes na história, e a atual desvalorização da profissão docente sãofenômenos que nos convidam à reflexão. A partir de uma perspectiva materialista histórica,entendemos que a compreensão do presente só se torna possível com o estudo dos períodoshistóricos anteriores. Assim, no caso uberabense, esses fenômenos têm raízes no já distanteperíodo histórico que convencionamos chamar de fase heróica da educação uberabense e quefoi alvo de nossa investigação.O certo é que se, atualmente, a cidade conseguiu expandir sua oferta de cursossuperiores a estratos sociais anteriormente excluídos – embora a real democratização doensino ainda seja uma realidade distante –, isto não ocorreu sem lutas. Segundo Romanelli(1983, p. 103):A luta pela escola no Brasil, desde o momento em que passou a crescer ademanda social de educação, assumiu, a nosso ver, o caráter de verdadeiraluta de classes. [..] Na verdade, a forma como se expressou e se temexpressado a demanda social de educação, forçando o sistema educacional aabrir suas portas às camadas mais baixas da população, tomou o aspecto deuma luta inconsciente, mas decisiva, das camadas em ascensão por posiçõesde maior relevo.