universidade de uberaba programa de mestrado em ... - Uniube

357uberabense Fidélis Reis. Foi possivelmente nessa viagem que ele conheceu as experiênciaseducacionais que iriam influenciar, para sempre, o seu pensamento pedagógico.Em 1920, foi criada, no Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio, umacomissão chefiada por João Lüderitz, encarregada de propor medidas para a reestruturação doensino profissional no país, de modo a superar seus problemas e torná-lo mais eficiente. Essacomissão foi batizada como Serviço de Remodelação do Ensino Profissional Técnico edesenvolveu detalhado levantamento das condições do ensino técnico-industrial brasileiro,propondo ações voltadas à melhoria do ensino praticado nas escolas de artífices. Além disso,a comissão elaborou os primeiros manuais de tecnologia de ofícios, já que, naquela época,inexistiam livros técnicos em português para uso nas escolas (CERQUEIRA, 2004).Paralelamente ao trabalho desenvolvido pelo Serviço de Remodelação, Ciavatta(2005) lembra que, a partir dos anos 20, reunidos em torno da Associação Brasileira deEducação (ABE), educadores como Lourenço Filho, Anísio Teixeira e Fernando de Azevedoelaboram, em várias conferências, propostas para o problema da educação brasileira.O trabalho, a indústria, a técnica, a formação profissional são questõesfundamentais das discussões da época. Desenhava-se, na escola e entre aselites dirigentes da época, um modelo de país no qual eram fundamentais aexaltação do trabalho, o apaziguamento dos conflitos entre capital etrabalho, as posições nacionalistas e a industrialização (CIAVATTA, 2005,p. 131).Na concepção dos pioneiros da escola nova, o trabalho deveria constituir o novoprincípio educativo que iria recuperar a escola para as necessidades futuras do país. Ointeressante é que, nesse modelo de escola, estavam presentes elementos da escola dotrabalho capitalista (idealizada pelos reformadores europeus e americanos) e das escolastécnicas de inspiração socialista (CIAVATTA, 2005).Cerqueira (2004) lembra também que, ao longo da década de 1920, o CongressoNacional foi palco de intensos debates sobre o ensino técnico e profissional, com destaquepara o projeto apresentado por Fidélis Reis em 1922 (e aprovado somente em 1927, comoveremos mais adiante), que previa o oferecimento obrigatório do ensino profissional no país.Além desse, o deputado Graco Cardoso apresentou um projeto que propunha amplaregulamentação do ensino industrial brasileiro.Em seu artigo, Cerqueira (2004) destaca uma fala de Fidélis Reis defendendo seuprojeto em uma das sessões da Câmara dos Deputados, na qual colocava a opinião de um dosmaiores gênios do século XX, o físico alemão Albert Einstein – com quem Reis costumavacorresponder-se –, sobre o ensino técnico-profissionalizante. As palavras de Einstein, lidas