universidade de uberaba programa de mestrado em ... - Uniube

46iniciativas e realizações no sentido da escolarição do povo brasileiro. Além da ampliação daoferta de ensino por parte das províncias, os liberais lutavam também pela introdução dasinovações pedagógicas surgidas na Europa e na América do Norte – como a metodologiaintuitiva de Pestalozzi. No caso das escolas normais, foi nesse período que começaram a serintroduzidas as matérias consideradas científicas sob o ponto de vista positivista, assim comoo ensino prático em laboratórios, os congressos e exposições pedagógicas e os novoscompêndios (HILSDORF, 2003).A última reforma educacional do período imperial foi a Reforma Leôncio de Carvalho,acontecida em 1879. Além de criar novas normas para o ensino primário e secundário daCorte, a lei introduziu o princípio da liberdade de ensino e pesquisa, realizou alterações nosplanos das faculdades e imprimiu as condições para a criação de escolas livres (particulares),o que permitiu à iniciativa privada aumentar a sua participação no campo da educaçãobrasileira (NORONHA, 1998).A lei do ensino livre, de Leôncio de Carvalho, representou a possibilidade deconcretização do princípio laissez-faire no ensino, o que se refletiu, também, na criação deescolas normais particulares. Inicialmente destinadas apenas aos rapazes, essas escolaspassaram a atender a uma clientela cada vez maior de mulheres, o que se deveu,principalmente nas últimas décadas do século XIX, à expansão das escolas religiosas,representadas, em sua maioria, pelas instituições francesas de educação feminina.No caso específico de Minas Gerais, a situação não diferia muito do que acontecia nasdemais províncias. O crescimento da rede de escolas normais públicas só ocorreu a partir dadécada de 1880, graças ao crescimento da influência dos liberais no governo provincial. Em1889, no final do Império, funcionavam, na Província de Minas Gerais, escolas normaisoficiais nas seguintes cidades: Ouro Preto, Campanha, Diamantina, Montes Claros, Paracatu,Sabará, São João Del Rei e Uberaba (BORGES, 2005). Nessas escolas, segundo a mesmaautora, “Eram precárias as estabilidades do professor e dos delegados (nomeados, pelopresidente provincial, para a fiscalização dos quinze Círculos Literários)” (BORGES, 2005, p.246).Por outro lado, no período imperial, o ensino superior mineiro ficou restrito a poucasiniciativas, já que apenas dois estabelecimentos funcionaram durante um tempo apreciável: aEscola de Farmácia e a Escola de Minas, ambas em Ouro Preto. A primeira fora criada pelalei nº 140, de 4 de abril de 1839, que criou também um curso de Farmácia em São João DelRei (este acabou não vingando), enquanto a segunda foi criada pelo Decreto nº 6.026, de 6 de