universidade de uberaba programa de mestrado em ... - Uniube

26Ainda a partir da perspectiva histórico-crítica, refletindo agora sobre o processo depesquisa, tivemos o cuidado de valorizar os conteúdos culturais existentes, os quais serviramde base para a construção de novos conhecimentos, através de sucessivos processos desintetização. Nesse sentido, Neto (2000) alerta-nos para o fato de que somente a preparaçãoteórico-metodológica não garante o êxito da pesquisa ou da investigação. Segundo ele: “Oque garante o êxito da pesquisa, da investigação, é a riqueza cultural do sujeito que pesquisa.Investigador ignorante, pesquisa estreita. Investigador rico, resultados fecundos e instigantes.”(NETO, 2000, p. 52). Dessa forma, aprofundamos as leituras e procuramos trabalhar com omaior número possível de fontes, não desprezando nenhuma informação obtida a partir delas.Em muitas ocasiões, tomamos como ponto de partida determinadas informações colhidas nasbibliografias existentes: foi sobre esse conhecimento inicial, sincrético, que nos apoiamospara dar a partida no processo de construção do novo conhecimento, através de processos desintetização.Como já ressaltamos, a pesquisa geral desenvolvida por nós foi primordialmentedocumental, incluindo, também, levantamentos bibliográficos e entrevistas. A bibliografiautilizada na pesquisa incluiu, principalmente, obras que tratam dos seguintes temas: Históriada Educação, Formação de Professores, Metodologia da Pesquisa, História de Uberaba, alémde livros que abordam a história da educação nacional e estadual. Como forma de reforçar oembasamento teórico do trabalho, a pesquisa bibliográfica englobou, também, diversas obrasda literatura educacional. Por outro lado, dentre as fontes documentais pesquisadas, incluemsejornais, revistas, leis, decretos, atas e documentos manuscritos. Essa coleta de informaçõesfoi realizada em arquivos públicos e particulares e em instituições de ensino, conformedetalharemos a seguir.O processo de pesquisa começou já em dezembro de 2005 e, logo de início, pudemosconfirmar aquilo de que já suspeitávamos: são poucos os trabalhos produzidos que tratam daeducação uberabense. Os livros que abordam a história de Uberaba, como os de Pontes(1970), Borges (1971), Mendonça (1974), Teixeira (2001), Bilharinho (1983), Prata (1987),Cunha Filho (1983), Rezende (1991) e Ferreira (1928) trazem informações dispersas e poucoaprofundadas sobre a educação local. Embora essas obras tenham, em seu conjunto, auxiliadobastante no encaminhamento da pesquisa, não trouxeram a maioria das respostas quebuscávamos. Também faz parte da bibliografia utilizada o livro de Coutinho (2001) queprocura retratar a história dos irmãos maristas em Uberaba; como boa parte desse livro édedicada ao Colégio Diocesano, a obra de Pedro Coutinho configura-se como a única que