universidade de uberaba programa de mestrado em ... - Uniube

265pela docência, passavam por um longo período formativo, normalmente na França, ondemuitas chegavam a obter o doutorado em Sorbonne.Em seu depoimento, Mendonça (2007) assim descreveu a pedagogia que a formou:Não havia essa parte de pesquisa... Você vê: nós não tínhamos acesso anada. Naquele tempo nós não tínhamos nem rádio, não tínhamos televisão...Pensar em Internet era uma ficção científica... Então, o ensino era mesmobaseado nos livros, memorização, mas não digo decoreba não. A genteentendia. As professoras eram competentes, pois elas vinham de Monteils,na França. Todas elas, ou quase todas, tinham feito o noviciado na França elá elas se prepararavam. Eram boas professoras. Mas era memorização sim.Nós não tínhamos laboratório, nem pesquisa. [...] O estudo era maisseguindo em livros. Eram livros pesados, massudos, difíceis mesmo. Agora,uma ou outra coisa a gente pesquisava... mas pesquisar como? A gente nãotinha nenhuma biblioteca em casa. Biblioteca pública era difícil de se teracesso...Figura 4.7 – Livros de Literatura e de Caligrafia adotados no curso normal do Colégio N. S.DoresFonte: Arquivo particular de Hilda MendonçaA ênfase na assimilação dos conteúdos, por parte das alunas, era visível e refletia omodelo tradicional de ensino. Questionada se, durante o curso, eram estudadas as novas