universidade de uberaba programa de mestrado em ... - Uniube

403interessante análise das estratégias didáticas que podem ser utilizadas pelos professores, apartir da perspectiva da escola ativa, para conseguir a atenção e o interesse dos alunos. Ascolocações da autora surpreendem pela atualidade e contrapõem-se totalmente ao modelo dapedagogia tradicional, esmagadoramente majoritária na época. No trecho seguinte, transcritoda monografia, Noemy Junqueira expõe a sua concepção de aluno e a sua opinião a respeitoda punição como forma de manter a atenção na sala de aula:Era uma concepção errônea, dos antigos educadores, suporem que ascreanças eram homens em miniatura e, que elas poderiam estudar da mesmaforma que os adultos, mas também em miniatura. É um erro felizmentebanido, e é a crença compreendida hoje como uma unidade funcional, quetem seus gostos próprios, seus interesses e suas atividades. Por isso chegouseá conclusão de que para se obter a atenção do aluno é mister recorrer aoatrativo, á curiosidade; o constrangimento e as penas devem ser abolidas,ficando em destaque apenas o desejo e o prazer que produzem a atençãointeressada e curiosa. O professor deve criar na creança a necessidade deprestar atenção, fazendo-lhe aparecer no espírito problemas pelos quais elasinta necessidade de resolve-los. O constrangimento pouco vale, pois acreança constrangida executará tudo com má vontade e sem atenção; estabrotará por rápidos instantes apenas com muito esforço, empregado pelacreança (JUNQUEIRA, 1935, p. 60).Em outros trechos da obra, a autora defende uma educação individualizada e centradano aluno. Para ela, “Não basta ao professor conhecer a Psicologia em geral, mas sim apsicologia particular de cada um dos seus alunos. O que pode prender a atenção de um, nãoprenderá a de outro” (JUNQUEIRA, 1935, p. 61). Defende, também, uma pedagogia quetenha como ponto de partida a prática social do aluno: “A escola nova vem preencher muitaslacunas deixadas pela escola tradicional. A escola nova faz o seu ensino partir do concreto aoabstrato, do fácil ao difícil, do sensível ao intelegivel. Deve portanto o ensino partir dosconhecimentos da creança, amplia-los” (JUNQUEIRA, 1935, p. 62). Mais adiante, Junqueira(1935) sustenta que a educação deveria ser significativa e contextualizada, o que vem aoencontro das mais atuais concepções de ensino-aprendizagem:O ensino deve ser adaptado ao meio em que vive a creança, pois ela seinteressa e atende aos estímulos que lhes são presentes. Deve a escola e oensino estarem dentro da vida da creança, sem o que não haverá umverdadeiro preparo para a vida adulta. Estas aulas são dadas aproveitando asaptidões das creanças, e favorecendo-lhes o processo atentivo. Osprogramas devem variar de paiz a paiz, de estado a estado, de cidade acidade e de escola a escola. Uma escola rural não deve ter o mesmoprograma de uma escola urbana (JUNQUEIRA, 1935, p. 63).Por fim, em suas considerações finais, Junqueira (1935) sintetiza sua opinião acerca daeducação e do papel do professor: