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305Silva Neiva Netto (LAVOURA E COMÉRCIO, 08/01/1920). Pelo que pudemos levantar,essa foi a última turma de agrimensores formada pelo Colégio Diocesano; sem uma procuramínima por parte dos alunos egressos do ginásio, a qual justificasse a abertura de novasturmas, o curso foi extinto pela direção da escola.Com relação à Escola de Comércio do Colégio Diocesano, a situação não foi muitodiferente. A primeira turma iniciou o seu curso no primeiro semestre de 1914 e era compostapelos alunos Aristides Cunha Campos, Nabor Abbadia de Oliveira e Euclides Prata dosSantos. Nos anos seguintes, sem que a escola conseguisse captar um número mínimo dealunos para o curso, não foram abertas novas turmas. Além disso, o curso de comércio maristanão foi reconhecido como curso superior e, já reformulado como curso técnico, passou aexigir dos candidatos à matrícula apenas a conclusão do 2º ano ginasial (LAVOURA ECOMÉRCIO, 27/01/1921).Nesse novo formato, o curso passou a oferecer as disciplinas exigidas nas escolassuperiores de Comércio do país, como Contabilidade Mercantil, Datilografia, etc., ministradasseparadamente aos alunos do curso comercial, além de outras disciplinas gerais (línguasvivas, história, etc.), que os estudantes do curso de comércio assistiam em conjunto com os docurso ginasial (LAVOURA E COMÉRCIO, 01/01/1922). Mesmo com as mudanças, o cursocontinuou a ter baixíssima procura de alunos.Em 1921, aproveitando-se do fato de que as empresas sofisticavam sua burocracia eaumentavam a procura por contadores, o curso foi reaberto, mas não conseguiu captar alunossufientes para o preenchimento das vagas; o mesmo aconteceu nos anos posteriores. Em 1924,com a abertura da Escola Técnica de Comércio José Bonifácio, que oferecia moderno cursode comércio – e com preços mais módicos, já que era destinado aos estratos intermediários dapopulação –, o Colégio Diocesano extinguiu o seu curso. Assim como a Escola deAgrimensura, também a Escola de Comércio do colégio marista não conseguiu atrair ointeresse dos jovens bem-nascidos.Apesar de curta, a experiência dos irmãos maristas no campo do ensino superior foiuma tentativa daquela ordem religiosa de ultrapassar os limites de seu currículo clássicohumanísticoem direção a uma proposta de ensino considerado mais moderno eprofissionalizante. Entretanto, a não incorporação de um pensamento realmente científico, quepudesse guiar o processo formativo, limitou a importância daquela iniciativa. Essacompreensão utilitarista de ciência, ligada, sobretudo, à resolução de problemas práticosimediatos e não a uma atitude científica que valorizasse a pesquisa, como aconteceu às