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263tantos methodos importados do estrangeiro. Que falem menos de Dewey,Kilpatrik e Rousseau e em compensação falem muito de Deus, base daauctoridade e base da educação christã. Si assim fizerem, concorrerão para asalvação das almas e também para a salvação do Brasil (O TRIÂNGULO,19/07/1936, p. 3).A defesa da pedagogia católica, feita pela professora araguarina, alinha-seperfeitamente ao pensamento tradicional das irmãs dominicanas. É interessante observar que aProfª Maria Aparecida defende o pensamento de que a educação escolar só é possível comuma rígida disciplina, o que é um dos pressupostos básicos da pedagogia jesuítica (assim comda pedagogia comeniana), base do modelo escolar católico. Além disso, ao ressaltar que todaautoridade vem de Deus, a professora acaba concluindo que uma escola laica está condenadaà indisciplina e ao fracasso.Na verdade, no modelo de sala de aula tradicional, a disciplina é um dos principaispré-requisitos para o sucesso na transmissão dos conteúdos culturais, e é nesse ponto quereside o êxito das escolas confessionais católicas. Saviani (2005, p. 48) assim explica essecaráter revolucionário da escola tradicional:Os pais das crianças pobres têm uma consciência muita clara de que aaprendizagem implica a aquisição de conteúdos mais ricos, têm umaconsciência muito clara de que a aquisição desses conteúdos não se dá semesforço, não se dá de modo espontâneo; conseqüentemente, têm umaconsciência muito clara de que para se aprender é preciso disciplina e, emfunção disso, eles exigem mesmo dos professores a disciplina. É comum agente encontrar essa reação nos pais das crianças das classes trabalhadoras:se o meu filho não quer aprender, vocês têm que fazer com que ele queira. Eo papel do professor é o de garantir que o conhecimento seja adquirido, àsvezes mesmo contra a vontade imediata da criança, que espontaneamentenão tem condições de enveredar para a realização dos esforços necessários àaquisição dos conteúdos mais ricos e sem os quais ela não terá vez, não teráchance de participar da sociedade.A disciplina era essencial à pedagogia dominicana e às mestras cabia uma constantevigilância sobre o comportamento das alunas. Falando sobre disciplina e punições por maucomportamento, Mendonça (2007) afirmou que:Havia punição, mas não punição física. As professoras eram rigorosas.Além das notas que eram atribuídas à grade curricular, por exemploPortuguês, Francês, Matemática, etc., havia uma disciplina que se chamavaComportamento. Acho que era Comportamento... Às vezes, você podia seruma boa aluna, mas, se fazia uma desobediência, se você não secomportasse, a sua nota seria baixa. Aí, era a hora de a gente passar apertoquando os pais viam o boletim. E havia uma cruz que era dada... um prêmioque era dado à aluna de melhor comportamento, de melhor aplicação.Então, ela carregava no uniforme aquela cruz com uma fita... acho que eraverde e amarela a fita... Eu me esqueci do nome da cruz, agora.