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267A gente fazia mapas, desenhava, coloria e tudo; nós tínhamos Psicologia;Biblioteca e leitura, uma vez por semana; Música: aprendíamos solfejo,aprendíamos canto orfeônico, aprendíamos teoria musical; Tínhamos aulade ginástica, com umas roupas que pareciam de ir para uma igreja: comaqueles calções grandes e uma saia por cima; Desenho; Trabalhos Manuais:a gente aprendia a costurar, bordar... a moça era preparada também para serdona de casa; Polidez: para aprender boas maneiras; e Religião. Nomomento, é o que me lembro.Desta última fala de Mendonça (2007), ratificamos a afirmação do Regulamento dainstituição, segundo o qual a escola tinha “[...] o objetivo principal da educação moral ereligiosa da juventude feminina” (ACNSD, 1934, p.1), o que, em última instância, ajuda-nos aconcluir que a missão dominicana de formar fiéis católicas, virtuosas esposas e boas donasde-casatransparecia durante todo o curso de formação de professoras. Durante as festividadesde formatura da turma de normalistas do 1º grau, em dezembro de 1933, foi feita a exposiçãodos trabalhos manuais executados pelas alunas formandas. Um jornal local assim descreviaaquela exposição:Do salão das festas, dirigiram-se os convidados para o salão onde seexpuseram os trabalhos artísticos das alunas, feitos durante o corrente ano.Esses trabalhos ocuparam duas grandes salas, e eram os mais variados.Coisas delicadíssimas em matéria de confecções de agulha, emcombinações, pijamas, serviços para mesa, roupas para todos os fins;quadros revelando fortes vocações artísticas; jogos infantisinteressantíssimos; meticulosos trabalhos de caligrafia; finos e pacienteslavores em madeira, bordados, crivos, tudo afinal que se póde imaginar demais delicado em concepções dessa natureza. A exposição agradou muitobem a todos que a visitaram e vale pelo melhor atestado do aproveitamentodas alunas nesse ramo de habilidades domesticas e artísticas (LAVOURA ECOMÉRCIO, 04/12/1933, p. 4).Percebe-se que, dos trabalhos expostos durante a formatura das novas professoras,poucos remetem à profissão docente. Por outro lado, a maioria deles combina bem com opapel esperado pelas elites econômicas para suas futuras mães de família, englobandotrabalhos de corte e costura, de artes, de bordados, etc. A modelação da mulher ideal –obediente, católica praticante, boa mãe e responsável pela economia doméstica – era a pedraangular que sustentava a pedagogia dominicana e sua concepção de formação de professores.Por vezes, no curso normal dominicano, a formação de boas donas-de-casasobrepunha-se à formação para o magistério. Nos exames, o valor dado às disciplinas quepouco contribuíam para a prática docente – como Trabalhos de Agulha ou EconomiaDoméstica – era tão alto quanto o valor dado às disciplinas que visavam a formar aprofessora; talvez até maior. Mendonça (2007) lembrou que sua mãe, Amélia da Cruz, era