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401professores brasileiros, a Escola Normal de Uberaba novamente se diferenciava das demaisinstituições de ensino da cidade. Segundo Riccioppo (2007), os professores “eram todosprofessores amigos: Prof. Pratinha, Prof. Chireé, Dr. Edison Couto, Dr. Tomaz Bawden...”.Pereira (2007) também corrobora essa opinião, ao afirmar que o relacionamento professoralunoera muito amigável e não se lembra de ter presenciado os professores praticandonenhuma punição rigorosa nos alunos; e complementa: “Eu gostava muito do professorRenato Frateschi, de música. Ele tinha muita paciência com as pessoas desafinadas paracantar...” (PEREIRA, 2007).Para a conclusão do curso, era exigida a apresentação de uma monografia elaboradapelas alunas do último ano (tanto do curso preparatório, quanto do curso de aplicação), nosmoldes dos atuais cursos superiores. Essa era mais uma medida visando à formação deprofessores reflexivos e habituados à prática da pesquisa.O tema da monografia era escolhido pelo próprio aluno, cabendo ao professor deMetodologia dar algumas orientações básicas para o encaminhamento das pesquisas(RICCIOPPO, 2007). Entretanto, os alunos é que, individualmente, deviam desenvolver otrabalho. Por vezes, recorriam ao auxílio de professores externos à Escola Normal para dirimiralguma dúvida. Noemy Junqueira conta que, por ocasião da elaboração de sua primeiramonografia (ao final do curso preparatório), procurou o conhecido Prof. Alceu Novaes paraauxiliá-la na elaboração dos quesitos. Segundo ela, “O sr. Alceu era uma capacidade. Em doistempos ele me deu os quesitos... Agora, no curso de aplicação, eu não fui atrás de ninguém...Eu já consegui fazer sozinha.” (PEREIRA, 2007).Vejamos o que um jornal da época dizia a respeito dessa prática:Tivemos ensejo de manusear algumas monografias dos alunos da EscolaNormal do 2º Grau desta cidade que terminam este ano o curso normal.Ficamos satisfeitos. Pela segurança com que os autores abordaram oassunto, pelos conhecimentos que expenderem na maneira de encarardeterminada questão e ainda pela farta bibliografia de que se utilizaram naconfecção dos trabalhos, ressalta logo o modo carinhoso porque éministrado o ensino na Escola Normal desta cidade, que há muitoabandonou os métodos rotineiros de ensinar a mocidade uberabense. Entreas monografias apresentadas, folheamos as seguintes: ‘O EnsinoGeográfico’, por Avelino Cassimiro de Araújo; ‘O Método de Projetos’, porAnanias Pereira da Silva; ‘Anormais Escolares’, por Guiomar PereiraMarques; ‘Do Conceito do Educador’, por Doralice Costa; ‘Consideraçõessobre a Educação’, por Zenaide Miranda. Estes trabalhos, como dissemos,trazem as mais palpitantes novidades da ciência pedagógica (GAZETA DEUBERABA, 04/12/1934, p. 1).A partir do título das monografias, percebemos, mais uma vez, a grande influência dos
402princípios da Escola Nova na formação dos professores uberabenses. Um dos trabalhos,intitulado O Método dos Projetos, mostra bem a disseminação das idéias de John Dewey eWilliam Kilpatrick dentro da Escola Normal. Outras monografias parecem discutir a docênciae a educação (Do Conceito do Educador e Considerações sobre a Educação), revelandopreocupação com a formação docente e com os métodos e processos de educação.Figura 5.18 – Alunas do 2º ano do Curso de Aplicação da Escola Normal (Turma de 1935)Fonte: Arquivo particular de Noemy JunqueiraUma das ex-alunas entrevistadas, Noemy Junqueira, apresentou-nos a monografia quelhe rendeu a nota dez e garantiu o diploma de normalista do 2º grau. O trabalho, perfeitamentepreservado, datilografado e encadernado em capa dura, é intitulado Algumas consideraçõessobre a natureza da atenção e sua influência nos processos educativos, e contém uma
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