Na Terra do Nunca, no lugar de ninguém: dinâmica familiar ...

Mãe: “Não, até mais ou menos um ano. Depois ficou com a avó até ir p’ra pré e na pré depois aavó ia buscá-lo e ficava com ela até que eu saísse do trabalho, eles estavam os três numa escolaperto da avó, para ela me dar algum apoio se fosse preciso.”Ψ: “O Tomás começou a ser seguido em consultas de psicologia porque motivo?”Mãe: “Foi quando foi para a primária, porque quando ele foi para a pré mandaram uma cartapara o Garcia de Orta, a pedir que ele fosse visto porque tinha algumas dificuldades. É assim, naaltura eu não liguei muito porque enquanto os outros meninos tinham andado em infantários oTomás não, tinha estado em casa, é diferente, e nota-se bem, então eu não liguei muito, masdeixei mandarem o relatório e aquela coisa toda, como eu já tinha o A e a N a serem seguidos.Entretanto, a pedopsiquiatra fez uma consulta ou duas com ele, e mandou para a psicóloga.”Ψ: “Mas portanto, foi a escola quem referenciou o Tomás…”Mãe: “Foi, porque ele tinha muitas dificuldades, só conseguia trabalhar com jogos, nem sequerqueria saber das histórias que contavam lá na pré, quando lhe faziam perguntas ele nem sequersabia do que é que se tinha falado, o interesse dele, naquela altura, dizia-me a educadora, eram oslotos, e os legos, e coisas que ele tivesse que construir.”Ψ: “Sozinho ou com outros meninos?”Mãe: “Normalmente ele gostava de trabalhar sozinho, não quer dizer que não brincasse comoutros meninos, ele também brincava, ele sempre foi muito amigo e muito fácil de fazerbrincadeiras, mesmo no parque, quando ia comigo, ele fazia amigos com uma facilidade doida,parecia que já os conhecia. Adorava ir ao parque e brincar. Na escola, a única dificuldade que elessentiam, pronto, é que ele desligava completamente, não conseguia ‘tar numa cadeira sossegado atrabalhar, não conseguia acabar as coisas, e a Educadora começou a ficar preocupada, que elatinha qualquer coisa de Ensino Especial, e então começou a trabalhar com ele um pouco mais àparte, e às vezes pedia-me para ficar mais um bocadinho com ele, para fazer umas fichas, umacoisitas com ele, e foi quando ela começou a aperceber-se que havia ali qualquer coisa que nãoestava bem. Depois a pedopsiquiatra questionou se a Educadora achava melhor ele repetir a préou passar para o primeiro ano, ela andava um bocadinho indecisa e depois ela disse: «vamosexperimentar que ele passe para o primeiro ano, pode ser que até dê um salto». Ele realmente foimas notou-se realmente que ‘tava atrasado em relação aos outros, mesmo a fazer o nome, aaprender certas coisas, ele ignorava.”Ψ: “E ao que é que os pais atribuem essa situação?”Mãe: “Eu na altura nem sabia bem. Pensava que era de ele ‘tar connosco até mais tarde em casa,apesar de que os outros também tiveram e pronto, eram diferentes, mas há sempre crianças commais facilidade de aprendizagem e outras com mais dificuldade, e eu fiquei sempre naquela coisa«oh, se calhar ele tem mais dificuldade do que os outros», não liguei muito ao assunto na altura.Quando foi na primeira classe fiquei um bocado preocupada, não é, porque ele já se sentia, osoutros conseguirem ler e ele não conseguir, comecei a notar que ele ‘tava a ficar um bocado triste.E depois a professora era constantemente recados na caderneta, porque o Tomás desorienta umaturma de 22 meninos, todos os dias havia recados.”261