Na Terra do Nunca, no lugar de ninguém: dinâmica familiar ...

mecanismos defensivos empregues na representação da dinâmica familiar, destaca-se o recurso ànegação, no caso da agressividade, principalmente face às figuras parentais, não sendo portantosaudavelmente integrada e elaborada, e a idealização da figura materna. Esta necessidade deidealização do imago materno parece encontrar-se relacionada com a existência de angústias maisprimitivas de separação, de perda do amor do objecto, e do próprio objecto. Verificamos, ainda,alguma tendência regressiva, maioritariamente expressa na relação com a mãe, resultados queremetem para as intensas necessidades de afecto, cuidado e protecção maternas.TomásTomás é um menino de oito anos com um desenvolvimento estato-ponderal concordantecom a idade, de apresentação cuidada e contacto agradável, simpático, expressivo, comunicativo eapelativo. Estabelece um contacto algo indiferenciado e exibe um nível de compreensão e umaverbalização significativamente imaturos, com um discurso espontâneo, porém por vezes dedifícil compreensão e um pouco idiossincrático, dada a grande imaturidade apresentada e asdificuldades articulatórias ao nível da linguagem.Tomás vem à unidade de Pedopsiquiatria do Hospital Garcia de Orta, referenciado pelaCreche que frequentava, tendo iniciado acompanhamento pedopsiquiátrico aos seis anos epermanecendo actualmente em acompanhamento psicológico semanal desde Dezembro de 2010.Na origem do pedido efectuado pela escola, aos 5 anos, encontravam-se importantes dificuldadesao nível do desenvolvimento grafo-expressivo bem como grande imaturidade e irrequietudepsicomotora.Neste sentido, no ensino pré-primário, e por sugestão da educadora, aos 5 anos de idade,realizou uma avaliação clínica já que foram identificadas dificuldades diversas ao nível dascompetências pessoais e sociais. Era descrito pela educadora como uma criança participativa ecolaborante, contudo reservada, com uma baixa auto-estima, com dificuldades ao nível damemorização, da atenção, concentração e representação e expressão gráficas, já que nãoconseguia escrever o próprio nome nem se ingressava por tarefas que incluíssem a produçãográfica (e.g. desenhos).Foi referenciado pela escola que frequenta desde o primeiro ano de escolaridade para oGrupo de Educação Especial para observação e avaliação, sendo na altura caracterizado pelaprofessora como uma criança “imatura”, “muito infantil”, com dificuldades em termos daautonomia e responsabilidade, e com um discurso “pouco perceptível”, recorrendosistematicamente à docente na procura de suporte, caso contrário “dispersa-se e começa assobiar,perturbando os outros colegas”. A área onde revela maior comprometimento é Língua35