A PREGAÇÃO NA IDADE MÍDIA - Luiz Carlos Ramos

que se quer dar a entender; uso de palavra ou frase de sentido diverso ou oposto ao que de-
veria ser empregado, para definir ou denominar algo. Era o procedimento característico de
Sócrates que demonstrava fingidamente disposição de aprender com outrem para, interro-
gando-o habilmente, fazê-lo entrar em contradição e deixar bem evidente o caráter errôneo
de suas concepções, do que resulta o reconhecimento por aquele interlocutor da autêntica
ignorância do interrogado. A ironia ressalta do contexto de tal maneira que é mais apropria-
da ao discurso oral que ao escrito.
Se os ornamentos e as cores são antes, desvios da linguagem, era de se esperar que as
pessoas preferissem a linguagem direta, objetiva e nua. Entretanto, é curioso notar que a
persuasão se dê antes pelo desvio do que pelo caminho direto. Em grande parte isso se dá
porque, “os ornamentos ficam do lado da paixão”, portanto, mexem com o corpo e “tornam
a palavra desejável” 433 , como observou Barthes. É essa “indumentária” viva e colorida que
seduz o interlocutor e faz com que tantos se quedem com freqüência, e por tanto tempo,
diante de um orador, ouvindo seus discursos.
Outros aspectos da elocutio serão analisados no item II.2.3, que trata da sedução do
relato. Ali se pretende demonstrar como, durante o processo da alocução, se dá a magia do
reencantamento das palavras e do mundo.
II.2.1.4 Actio (lat.) ou Hypocrisis (gr.)
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Na era da mídia, não há escapatória dos simulacros.
(Roger Silverstone)
A respeito da Actio ou Hypocrisis, isto é da performance, do orador, quando do pro-
nunciamento do seu discurso, Aristóteles, chama a atenção para várias questões. Primeiro, o
uso adequado da voz, pois é por meio dela que o orador deverá expressar as várias emoções.
São três os elementos que, conjugados, expressam as emoções pela voz: o volume, a modu-
lação e o ritmo. Aristóteles está convencido de que dependendo da maneira como algo é dito
isso afetará distintamente a inteligibilidade do interlocutor. Entretanto, essa performance
433 BARTHES, 2001, p. 90.