“Gibt es eine Net Generation?” (PDF) - ZHW - Universität Hamburg

Mediennutzung bei Jugendlichen
Kulturelle Protokolle und Praktiken, er meint damit bereits die Sozialisation und die
Einschätzungen und Wertschätzungen in der Familie, die Familienkultur und die Kultur
der ethnischen Gemeinschaft, sind neue kuturelle Barrieren. In dieser Hinsicht kann
sich Jenkins auf die Studie der Stiftung »The Children‘s Partnership« (2000) berufen, die
im Inhalt des Webs eine neue Barriere für eine Partizipation aller ausmachen. Die AMD
Studie »Charting and Bridging Digital Divides« (2003) spricht von einer technological
Literacy: »Having access to the Internet and having the ability to use the Internet effectively
are two distinctive aspects of the digital divide.« (5)
Die Hoffnung, dass durch die stärkere Durchdringung mit Social Communities und die
Kommunikation in den virtuellen Gemeinschaften eventuell die Unterschiede zwischen
den sozialen und ethnischen Gruppen geringer werden könnten, ist allerdings unberechtigt.
Die Communities spiegeln nur die Gegensätze und Widersprüche in der Gesellschaft.
Möglicherweise verstärken sie sie, wie dana boyd im Interview gesagt hat:
»man darf nicht vergessen: Die unterschiedlichen Klassen in den USA mögen sich nicht
gerade. Wir haben diesen mystischen Glauben, dass das Internet jede soziale Kluft überwinden
wird. Das tut es nicht, es verstärkt sie. Oft sprechen wir gar nicht über die
Unmenge an unverhohlenem Rassismus auf diesen Seiten, dabei sieht man dort Jugendliche,
die über "diese Neger" sprechen. Das zeigt, wie sich Rassismus online fortsetzt.«
(Falter 08/09; 18.02.2009; http://www.falter.at)
In der Studie von Schorb, Keilhauer u.a. (2008) erstaunt vor allem die Erkenntnis, dass
der aktive Gestaltungswille nicht mit hohem Bildungsniveau korrelieren soll, sondern
umgekehrt: »Jugendliche mit niedrigem Bildungshintergrund sind mit neuen Medien
sogar häufiger produktiv-gestaltend tätig als Gleichaltrige mit hohem Bildungshintergrund.
Dies gilt nicht nur für die Partizipation an Web 2.0-Angeboten sondern auch für
das Bearbeiten von Dateien am PC.« (ebd., S. 47) Schorb u.a. stellen auch fest, dass Jugendliche
mit niedrigerem Bildungsniveau das konvergente Medienensemble breiter
nutzen, wobei sie sich hauptsächlich »mit ihren Musik-, Spiel-, Film- und Fernsehpräferenzen«
(S. 49) beschäftigen. Ihre Mediennutzung zeigt eine stärkere Konsumorientierung
und Peer-Orientierung, sie »präferieren häufiger solche Medieninhalte (und -figuren),
die sehr populär sind und in größerem Maße Peer-Einbindung gewährleisten«. Die
aufgrund der familiären Sozialisation und des niedrigeren Bildungsniveaus unterschiedliche
Einstellung der Angehörigen sozial niedrigerer Schichten scheint verantwortlich zu
sein für die Entstehung einer Digital Divide, die nichts mit dem Mangel an Hardware
oder Zugangsmöglichkeiten oder der Mediennutzungsfrequenz zu tun hat, sondern auf
das qualitative Nutzungsverhalten zurückzuführen ist. Wie schon in der Kaiser Studie
am Beispiel der afroamerikanischen Kinder in den USA, so zeigt sich also auch bei den
niedrig Gebildeten in Deutschland, dass sie die Medien häufiger nutzen und mit mehr
Anwendungen nutzen, aber aufgrund der Medienarten, die sie nutzen, nicht die digitale
Kluft überspringen:
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»Deutliche Bildungsdifferenzen in der konvergenzbezogenen Mediennutzung von Jugendlichen
liegen auf drei verschiedenen Ebenen: Erstens zeigen sich unerwartete Unterschiede
mit Blick auf die produktiv-gestaltenden Computer- und Internettätigkeiten.
Hier sind es die niedrig gebildeten Befragten, die häufiger Dateien bearbeiten und ins