“Gibt es eine Net Generation?” (PDF) - ZHW - Universität Hamburg

lich ist, dass die Studierenden lieber (69%) ein Telefon als das Internet für die soziale
Kommunikation nutzen, allerdings stammt die Studie aus 2002.
Interessant scheint mir auch die Beobachtung der Studie zu sein, dass die Nutzung des
Computers für Kommunikation und sogar für Hausaufgaben, keine Präferenz für Online-Lernen
nach sich zieht. Es sind um 2001 etwa 6% der Studierenden (s.a. Schulmeister
2006, S. 11-64), die Online-Kurse buchen.
Aus der Studie von Hasebrink und Rohde (2009), die u.a. nach Lieblingsangeboten im
Internet fragte und die Antworten in vier Altersgruppen zwischen 12 und 24 unterschied,
geht deutlich hervor (S. 90, Tabelle 4.7), dass die Nutzung von Suchmaschinen
und journalistischen Medien mit dem Alter zunimmt, die Nutzung von Video-Communities
sowie Spielen und Spieleplattformen hingegen abnimmt, während andere Anwendungen
im Wesentlichen konstant bleiben.
Resümee
Schulmeister: Gibt es eine Net Generation?
Am Ende dieses Ausflugs in Nutzermotive dürfte deutlich geworden sein, dass die neue
Kulturtechnik für diejenigen, die mit ihr aufgewachsen sind, keine neue Kulturtechnik
ist wie für die Älteren, sondern ein Alltagswerkzeug, dessen vorwiegender Zweck die
Kommunikation ist, um den Kontakt zu den Peers zu erhalten und zu organisieren. In
der Tat lässt sich bei genauer Analyse feststellen, dass die dominante Tätigkeit der Jugendlichen
dem obersten Ziel der Freizeitaktivitäten dient: »Mit Freunden zusammen
sein«. Selbst die Mitgliedschaft in vier Online-Communities wie StudiVz oder Facebook
dient diesem Ziel, ebenso die Email, Skype, iChat, IQ, MSN etc. Und selbst bei den
Studierenden ab 18 Jahren scheint die Kommunikation immer noch die wichtigste Nutzerintention
zu sein.
Die Studie UK Children Go Online (2004) findet relativ hohe Anteile von Nutzern, die
täglich, einmal die Woche, einmal pro Monat oder gar nicht das Internet oder einzelne
Funktionalitäten im Internet nutzen und gelangt zu dem Schluss, dass die Erfahrungen,
die Kinder mit den Medien machen, nicht einfach zu verallgemeinern sind, aber für eine
größere Gruppe von Kindern keine große Veränderung ihrer Lebensweise bedeutet:
»Thus, we witnessed a fair proportion of children for whom the internet is an occasional
convenience but by no means bringing about a grand transformation in their
daily lives while for others it is becoming of much greater importance.« (S. 21)
Die Beobachtung, dass die Medien für einige Jugendliche alltägliche Begleiter geworden
sind (z.B. Treumann, Meister, Sander u.a. 2007, S. 29, 103; Hartung & Schorb
2007), rechtfertigt nicht das Festhalten an der Behauptung, es gäbe eine Netzgeneration.
Im Gegenteil legt die Beobachtung nahe, dass Jugendlichen die Neuheit dieser Medien
gar nicht so bewusst ist wie Älteren, die nicht mit derselben Selbstverständlichkeit
an diese Möglichkeiten herangehen (und selbstverständlich ganz andere Lebensziele
verfolgen). Für wen eine schöne Handschrift ein wichtiges Kulturgut und ein ästheti-
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