“Gibt es eine Net Generation?” (PDF) - ZHW - Universität Hamburg

Schulmeister: Gibt es eine Net Generation?
• Create - generating information by adapting, applying, designing, inventing, or
authoring information.«
Unter eCompetence wird häufig genug nur der Zugang zu den Medienquellen (Access)
und die Handhabung von Programmen verstanden. In der Definition von ETS macht
bereits der Begriff »Manage« deutlich, dass Anwenden ohne konzeptuelle Grundlage
keine Kompetenz verrät. Die Interpretation der Information und ihre Evaluation sind die
Komponenten der Medienkompetenz, die in der Diskussion um die Neuen Medien und
die Jugend immer wieder vernachlässigt werden. Wie neuere Studien (Treumann, Meister,
Sander u.a. 2007; University College London 2007, 2008; Ofcom 2006) zeigen
weisen die Jugendlichen gerade in diesen interpretierenden und bewertenden Aspekten
der Medienkompetenz Defizite auf.
Stefan Aufenanger (2001) hat einen Vorschlag zur Definition von Medienkompetenz
gemacht, der geeignet ist, die bereits erwähnten Ansätze der Bielefelder, von ETS, der
Media Literacy Expert Group, des University College London und von Ofcom zu vereinen.
Er unterscheidet sechs Dimensionen: Kognitive Dimension, Handlungsdimension,
Moralische Dimension, Soziale Dimension, Affektive Dimension und Ästhetische Dimension.
Der Kreis der Nutzer wächst, in allen Altersgruppen. ARD und ZDF begrüßen besonders
das Wachstum bei den Silver Surfern, den über 60jährigen (s.a. van Eimeren &
Frees 2008). Zugleich aber verändert sich mit größerer Bekanntheit des Internets auch
das Nutzerverhalten, der Anteil der passiven Nutzer wächst im Verhältnis zu den aktiven
Nutzern:
»Einerseits ist die Zahl der Online-Nutzungsvorgänge rasant gestiegen, vor allem in
den letzten Jahren […] Andererseits hat der Anteil der User, die nur selektiv-zurückhaltend
mit dem Internet umgehen, 2006 deutlich zugenommen. In der gleichen Zeit
gab es besonders wenig Internet-Neulinge. Der typologische Strukturvergleich zeigt,
dass es vor allem deutlich mehr Randnutzer gibt: Waren es 2005 29,6 Prozent, so
sind es im Jahr 2006 bereits 35,9 Prozent. Dies hat dazu geführt, dass der Anteil der
›aktivdynamischen‹ Onliner kleiner geworden ist.« (ARD ZDF Medienkommission
2007, S. 14)
Die Erkenntnis ist nicht besonders überraschend. Je mehr sich die Zahl der Nutzer der
Gesamtzahl der Bevölkerung nähert, dürfte die Nutzerstruktur ein Spiegel der Bevölkerung
sein hinsichtlich Experimentierfreudigkeit und Innovationsfähigkeit.
Wie sieht es mit Beweisen für die angeblichen Anforderungen der Netzgeneration an
Lehre und die Lehrenden aus? Manuela Paechter hat mit Barbara Fritz, Brigitte Maier
und Simone Manhal in Österreich ein breit angelegte Untersuchung (eSTUDY 2007)
zur Einstellung der Studierenden zu eLearning durchgeführt. Nach einer Vorstudie mit
446 Studierenden und Interviews wurde ein standardisierter Fragebogen entwickelt für
eine zweite Erhebung an 16 österreichischen Universitäten und 13 Fachhochschulen
aus allen Bundesländern. Es wurden 2196 Studierende befragt. Die Stichprobe wird als
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